生物科学基础与前沿—“遗传与进化”专题.docVIP

中学遗传学教学相关内容 一 常用教学方法： 中学生物学教学法，是师生完成中学生物学教学目的任务所使用的教的方法和学的方 法。中学生物学教学在确定了教学目的任务，具备了相应的教学内容之后。必须有恰当的教 学方法。 1 讲授法： 讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它既可用来传授新知 识，又可用来巩固旧知识，且其它教学方法的运用，常要与讲授法配合。因此讲授法是生物 课堂教学的最基本方法，也是生物学教学常用的方法。 ?讲授法的优点是： 可以使教师的主导作用得到充分的发挥。使学生在短时期内就获得大量系统的知识；教师合乎逻辑的分析、论证、生动形象的描述以及善于设疑、解疑等，都有利于发展学生的智力和进行思想教育。但这种方法的缺点是学生无充分机会对所学内容作出反馈，学生的主动性不易发挥。 （一）讲授法的类型： （二）讲授法的基本要求 ?⑴讲授要有严密的科学性和高度的思想性。 ?第一、要正确使用生物学名词和术语讲授。 ?第二、语言要确切，不可模棱两可。 ?第三、语言要注意辩证性，不要绝对化。 ?第四、语言的读音要正确。 2谈话法： ?谈话法也叫问答法，是教师根据教材内容的实际和学生已有知识、经验有计划、有目的 地提问，并引导学生独立思考，通过师生之间的对话解答问题，从而获得知识完成教学任务 的一种师生相互交谈的教学方法。对教师来说，可对不同学生提不同的问题， 做到因材施教，并能直接了解学生的学习情况，及时检查、提高教学效果。此法一般适用于从已知到未知，要求学生有一定的知识基础。有时也可利用合乎逻辑的思维，从当堂了解的现象、事实和规律，去比较、推导、归纳以解决新的问题。此法不适于从未知到已知，因此，不是所有教学内容任何情况下都可采用谈话法。 3实验法： 生物学是以实验为基础的科学。实验是人类认识和研究生物界的重要方法， 也是生物学教学的一种重要教学方法。生物教学实验是教师指导学生运用一定的仪器设备、 按照指定的条件去进行的生物实践活动。其目的在于引起所要求出现的对象或现象，以便观察、研究去获得或验证、巩固生物学知识。实验法不同于观察法，后者是在自然条件下，对研究对象进行系统、连续的观察，益做出准确、具体和详尽的记录，以全面、正确地掌握所要研究的情况。观察不必作实验，实验往往要观察。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，从而深刻，巩固地掌握生物学知识；还能培养学生学习生物学的基本技能和观察、分析、综合及运用知识等能力；此外，还可激发学习生物学的兴趣，培养实事求是、严肃认真的科学态度。可见，实验是生物学的重要组成部分。现在世界各国都把加强实验教学作为生物教学改革、提高生物学教学质量的重要环节。我国中学生物学教学也逐步重视实验教学。各个中学应从各方面创造条件，改进和提高生物实验指导。 中学生物实验的种类繁多，就实验内容看，主要有形态解剖实验、生理实验、分类学 实验，及少量仪器使用及生物技术实验、遗传学实验和生态学实验。就实验的方式看，有学 生实验和课外实验。 实验法是一种以实验组织教学的实验教学法。为了培养学生的生物学能力和发展学生智力，教师把教授新教材的任务和实验任务融合在一起；通过科学研究的过程学习生物学基础知识，培养基本技能，并得到生物学能力的实践。 课堂教学综合采用多种教学方法的意义 教学方法既是一门科学，又是一门艺术。课堂教学中能否优选教法或综合采用多种教学 方法是教学成败的关键之一。确定教学方法一般有六点要求：①要符合教学规律和教学原 则；②要服从和服务于教学目的和任务；③要符合教学内容的特点；④要符合学生的年 龄特征，并能促进其身心全面发展；⑤要符合教师的实际情况，能扬长避短；⑥要保证按 时完成教学任务。 教学方法是多种多样的，每种方法都有各自的特点。生物学科有它的共性，但生物学各 分支学科又有它的个性。拿现行生物学课程来说，初中设有植物学、动物学、生理卫生知识， 高中设有生物。在教学方法上就既有个性也有共性，不能千篇一律采取某一种教学方法，应 从实际出发，按照六条要求优选和综合采用多种教学方法。值得提出的一点是，在教学中推 广成功经验和研究成果，决不是强行去推行某种教学方法，而是让教师掌握各种方法的精神 实质，创造性地综合采用多种教学方法。任何教学方法的实施都不是孤立的，而必须依赖于 一定的条件。具体情况具体分析，不同的问题用不同的方法解决，复杂的问题用多种方法解 决。一切以时间、地点、条件为转移。 ? ?