《把固体放入水中》说课稿.pptVIP

扬州市四季园小学 说课人: 蒋 波 说教材 说教法 创设情境 故事引入 认识固体在水里的沉浮现象 认识固体在水里的溶解现象 了解固体与水分离的几种方法及应用 设计意图 板书设计 教材体系 教学内容 教学内容 教学目标 教学重难点 学情分析 教学方法 教学准备 设计意图 设计意图 潘冬子的故事 LOGO 教材分析 教 学 内 容 教 材 体 系 教 学 重 难 点 教 学 目 标 学 情 分 析 教 学 方 法 教 学 准 备 树洞救球 活动一演示实验 认识固体在水里的沉浮情况 活动二学生实验 体验固体在水里的沉浮情况 固体在水里 的沉浮现象 设 计 意 图 活动一演示实验 观察并描述食盐、细沙在水里的变化 活动二演示实验 观察高锰酸钾在水里的变化 体验溶解的含义 固体在水里 的溶解现象 设 计 意 图 活动一 分离细沙和水 拓展知识　彩色树枝的制作 固体与水 分离的方法 及应用 观看小英雄潘冬子的故事 分离盐和水 蒸发视频 设 计 意 图 设计意图：本环节的设计目的是让学生通过“提出问题——研究方法——实践应用”的科学认识程序认识到固体与水分离的几种方法，并能体会到科学课对于生活的重要性，产生对科学课的认同感。 板 书 设 计 把固体放到水里 沉 浮 消失了 溶 解 化掉了 不见了 1. 过滤 分离固体和水的方法： 2. 蒸发 3.沉淀 教 材 体 系 本课是苏教版《科学》教材三年级下册第3单元“固体和液体”的第2课, 本单元有5课.本课是在上节课认识了固体的性质之后继续对固体放入水中的现象展开研究。学好本课既能让学生了解固体在水中的沉浮、溶解现象。也能通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。为下面更好学习科学知识打下良好的基础。 教 学 内 容 本课主要是组织学生研究把固体放入水中后的现象，并能用语言较细致地描述所观察到的现象，乐意与同伴交流自己的发现，能运用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，从而发展学生的观察能力与语言交流能力 。 教 学 内 容 具体安排了四个方面内容： 1、把常见的固体放进水里，让学生知道固体在水里有的上浮，有的下沉。 2、把常见的固体放进水里，让学生认识到固体在水里有的溶解，有的不溶解。 3、了解把固体从水中分离的几种方法。 4、通过结晶分离盐制作彩色树枝的小实验，进一步理解固体在水中的溶解和分离知识。这部分是拓展活动。 教 学 目 标 过程与方法 能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象。 能用文字较细致地描述所观察到的现象。 知识与技能 知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解。 知道固体与水分离在日常生活中的应用。 情感、态度与价值观 体验实验的乐趣。 教 学 重 难 点 教学重点： 认识并学会用语言或文字形式描述出把固体放入水中的现象。 教学难点： 1、认识并理解固体在水中的溶解现象。 2、观察并实践固体与水分离的方法。 学 情 分 析 在学习这一课之前，学生对固体在水中有的下沉，有的上浮，有的溶解，有的不溶解已有了一些感性认识，能够描述固体的沉浮现象，但不能够正确描述出溶解现象，对把固体与水分离的现象，学生很少注意到，特别是蒸发分离，学生没有感性认识；做结晶分离实验学生会感兴趣，但是不能自觉地深究其中的科学道理。 教 学 方 法 探究性学习方法 探究性学习是科学《标准》中提倡的一种非常好的学习方式。科学探究能力的形成依赖于学生的自主探究活动，因此在教学过程中充分利用学生已有的知识和经验，充分调动学生参与学习的积极性，给学生充分的思考、观察、动手实践的机会，把学生真正置于学习的主体地位。 A：提出问题——学生猜测——实验验证——结论（固体的沉浮现象） B：教师实验——学生观察——学生描述——结论（固体的溶解现象） C：