谈对实施体育与健康课程标准的思考与实践.docVIP

谈对实施体育与健康课程标准的思考与实践 　　新课程改革是我国基础教育战线上一场深刻的改革。新得教育理念冲击着传统的教育观念。新的课程标准,新的思路,给我们体育教学指明了新的方向,我深感自己肩子担子的分量,曾强了课程改革的责任感、使命感和紧迫感,决心把把握课改方向,把学生的全面发展放在首位,优化课堂教学质量,全身心投入到这次课程改革的教学研究领域,真正从思想上、行动上进行一次较大的革新的突破。 　　 一、 领会课改精神,把更新教学观念作为课改突破口 　　体育教学由于长期受过去教学模式的影响,忽视学生个性差异和能力培养,限制了学生活动时间和空间,阻碍了学生间的交流与合作,正所谓“教者发令,学者强应,身顺而心违”,使学生对体育活动丧失兴趣,不利于学生创造思维和想象能力的发展。新课改确定了崭新的教育观念既为我校提供了千载难逢的机遇,又对我们的工作提出了前所未有的挑战。只有不断更新教学观念,树立性的课程理念,并且学好、用好课标,研究教材,发掘教材的内涵,转变教法,注重学生的主体性、差异性,不断进取,才能取得成功。 　　要切实搞好体育课堂教学改革,它是落实体育课改目标的主渠道。教师要更新教学观念,充分发挥主导作用,就要善于发现问题,帮助学生解决问题。在体育教学思想发面,树立“健康第一”的思想,以学生发展为中心,以终身体育为导向,以“育人”为最终目标。重视体育与健康教育相结合,实现学生人人享有体育与健康教育的权利和义务;在体育新课程标准与教材方面,要从育人角度创造性地挖掘教材中的多种教育因素,促进学生的道德形成、社会化及个性化的发展;在教学方法上,更重视学生学法的研究与设计;在体育教学过程中,营造轻松、愉快的氛围,强调师生、生生间的平等对话交流。共同参与体育活动,形成对体育的感悟和共鸣,教师及时抓住各种教学时机,创造不断变化的教育环境,创设体验式、探究式教学方式,引导学生持续、积极、主动地感受。教师应不断反思自己的情感和思想主张,坚持以人为本,着眼全面提高学生体育综合素质,为学生终身体育锻炼、生活、发展奠定坚实的基础。 　　 二、 在创造性教学中,赋予学生自主权的实践 　　体育教学是师生互动的过程,重点在于引导学生学会学习。埃德家?富尔在《学会生存》一书中着重指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。现代教学论认为,教学的真正含义是教师教学学生如何学,学生是教学对象,又学习活动的主体。教学质量如何,一方面取决于学生能不能主动地学,自觉成为学习的主人;另一方面取决于教师能不能在确保学生主体地位的前提下给学生以启迪、帮助与指导,使学生乐学、会学与善学。正如陶行知先生所说的“好的教师不是教,而是教学,教学生学”。成功的教育在与教师发扬教学民主,以人为本地把应该传授的知识、技能通过各种新异的教学方法、组织手段传授给学生,使学生在教学过程中积极主动地学习和锻炼,实现学生真正的自主学习。 　　常言说:教学有法,但无定法,贵在得心。我非常注意教法的多样性和灵活性,重视学法的兴趣性和实效必一。例如,根据教学目标、教学学生的时间,设计出适应、适合学生年龄特点的教学,鼓励学生多提问题、多争论,给他们提供自由的机会,大胆放手让学生自己去实践、去体验。再如,根据课堂需要采取不同的方法,开始进行自然结组;待动作稍熟练后采取差异分组,使不同层次的学生处于不同组,便于进行互补性学习,形成民主交流的氛围;当多数学生熟练掌握动作技术后,采取同体质分组或同技术分组,使其展开激烈的竞争和密切合作,培养学生拼搏、积极进取的精神和互相帮助、团结合作的品质。以上的分组方法均取得了较好地效果。还有,在教学中还要特别注意尊重学生,尊重学生的人格,倾听学生的意见,关注学生的兴趣,启发学生的智慧,教师要把学生放在平等的地位,当好引导者、启发者、组织者,关心爱护学生,真正做到教学民主,给学生提供融洽、和谐、宽松、民主的课堂氛围,为学生搭建健康的平台。 　　 三、 自我素质的完善是提高教学质量的关键 　　体育教学将从传统的教学模式向培养学生创造思维和创造的开放教学模式转变;从注重知识技能教育向全面的综合性的素质教育转变;从学校体育向终生体育转变。可见,教师素质的提高,是提高教学质量的关键。 　　首先,作为一线的体育教师要成为终身学习的先行者。“终身学习”已不再是时髦的口号,而是现实的需要。体育教师要不断接受新知道、新技术、新信息,不断改变和重新构建自己的知识,适应日新月异的社会变化和素质教育的需要,满足学生充分享受体育文化的要求。随着社会的改革,如果我们不注意持之以恒地学习,学生会在较短的时间内超过我们,教学会感到越来越吃力。学习,一方面在于了解新知识,掌握新信息,新技术,把握时代的脉搏,另一方面也是更重要的一方面,则在与深刻地体味学习的艰苦,寻求求知的