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高中英语听力学习策略分析 　　摘 要：高中英语听力学习的难度非常高，很多同学由于忽视了听力学习，导致“哑巴英语”问题非常严重，明白单词的含义，也能看懂句子的意思，但是一到听力时就不知所措，这无疑会严重影响我们的英语学习效果。本文主要就我们在高中英语听力学习的常见问题进行分析，并探讨相关的学习策略。 　　关键词：高中英语；听力学习策略；分析 　　英语听力在高中英语学习当中是一项重要的内容，对于英语成绩的高低有着重要的影响。英语学习包含听说读写四个方面，听在其中也占有重要地位。但是通过对我们同学英语听力学习的观察，笔者发现，好多同学都非常惧怕英语听力考试。为了使同学们掌握一套科学有效的英语听力学习方法，应当对英语听力学习当中存在的问题进行深入透彻地分析，找出有效的应对策略，切实提高我们的英语听力学习效率。 　　一、高中英语听力学习中存在的问题 　　（一）听前准备工作不到位 　　在我们高中英语听力学习中，教师没有采取正确地训练措施，总是把听力当成小测来进行。在进行听力测试前，没有任何铺垫，不对所听内容进行分析和讲解。一上来就开始播放素材，这就使我们没有一个大体方向，没有任何心理准备，所以在一片茫然中素材就播放完了。这样使我们产生了严重的挫伤感，对英语听力的学习也产生畏惧心理，不敢积极主动地接触它，当然也不会去的良好的学习效果。 　　（二）语速障碍 　　在日常学习当中，教师讲课时为了让我们能够听清、听懂，通常所用的语言语速较慢，而我们同学的语速也较慢。在这种环境下，同学们已经适应了较慢的语速。但是英语听力素材中，语速较快，并且语音的连续型较强，这样的变化造成了我们语速障碍，对于听力素材中的语言反应不过来，最终造成听不懂、听不清的局面。 　　（三）不同地区的语音差异 　　英语是高中学习的主要科目之一，也是高考的必考科目之一，所以普及面非常广。但是在不同的区域存在着一定的语言差异，在读音上有着很大的差别。如英式发音在传统英语学习中应用较多，但是随着近几年美式发音的英语英语越来越多，这就造成我们在听力训练中形成理解障碍，阻碍了我们的学习。 　　（四）词汇、语法障碍 　　经过初中三年的英语学习，我们也有了一定的词汇量的积累，但是每个同学的词汇量掌握不同，在我们进行听力学习的时候，词汇量的大小就影响了我们的学习效果。我们不仅仅要利用已经掌握的词汇对材料进行理解，还要辨别发音。如果在学习过程中出现了生词或者复杂的语法，就会使那些词汇量小，发音不准的同学形成听力障碍，最终学习效果不佳。 　　二、提高高中英语听力成绩的有效措施 　　（一）对英语听力给予高度的重视 　　如今高中英语是高考的一个重要科目，而听力也是英语考试中一个重要的模块。因此我们要树立起正确的英语听力学习态度，给予它足够的重视，养成爱听的习惯。但是我们英语听力的提高需要一个长期的努力，我们应该在教师的引导下锻炼自己对听力材料的预测能力。掌握英语的基本规律，在每次英语考试中重视听力测试环节，只有这样长期坚持下去才能够切实提供听力成绩。 　　（二）精听与泛听有机结合 　　在英语听力训练过程中，我们要注意两个方面能力的培养，一方面就是泛听，泛听是对听力素材进行整体把握，理解所放素材的大概内容。另一方面就是精听，精听是对素材的关键性语句进行准确把握。我们要在教师的引导下学会泛听和精听，这样有利于我们培养英语语感，也有利于对题目找出准确答案。 　　（三）营造良好的听力氛围 　　在高中英语听力学习中，我们在教师的组织和引导下，创建一个和谐友好的学习氛围，这样才能够减轻我们对英语的畏惧心理，敢于开口说英语，用英语和其他同学交流。比如说在英语听力学习时，教师把我们分为几个小组，通过组内同学的讨论找出更多的准确答案，然后跟其他小组比一比，看哪组同学做对的多。这样就形成了一个相互配合、相互帮助、友好竞争的学习氛围。在这种情况下，我们的英语听力学习兴趣提高了，自信心增加了，听力成绩自然就会提高。 　　（四）根据单元的学习目标，确定出听力的学习目标 　　在教师的引导下，我们应当能够进行单元总结，确定出单元的学习目标。并且根据自己的实际情况确定出明确的目标。我们带着目标学习就有了奋斗方向，这样才能够为我们的学习打下良好的基础。 　　三、结语 　　综上所述，在英语听力的学习中，我们要向提高听力成绩，就要养成爱听的习惯。从内心给予英语听力学习以足够的重视，跟同学们共同营造一个良好的学习氛围，采用精听和泛听的学习方式，使我们都能够在听力能力上有所提高。 　　参考文献： 　　[1]钟伟轩.手机移动学习方式在大学生英语听力学习中的应用[J].湘南学院学报. 2012（04）. 　　[2]曹课兴.基于“微课”本体特征的大学英语教学系统的设计与实现[J].微型电脑应用. 2