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试谈高职计算机教学改革 　　中图分类号:G623.58文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)06A-0058-01 　　 　　目前,各个地区的高职高专院校都开设了计算机及相关专业课程,为信息产业的发展做出了巨大贡献,但高职院校的计算机专业教学,却存在众多问题,特别是像我们铜仁这样落后地区,严重影响了计算机专业人才的培养,学生所学的知识与市场需求之间存在很大的差异,这是高等职院校中的计算机专业教学普遍存在着重理论、轻技能等问题造成的。计算机教学特点就是除了专业理论知识之外,提高学生的动手操作能力特别重要。 　　一、引导学生自主学习 　　1.充分利用计算机网络技术,使用校内组建的局域网。教师可以把自己的电子课件、题库、相关的教学讲座等都可以传到网上供学生学习,即使在课后学生仍然可以学习,同时也减轻了教师的负担,改善了教师精力有限的问题。 　　2.开展丰富多彩的课外活动。在计算机课程中肯定会涌现出许多学生对计算机产生了浓郁的兴趣。课堂的教学已无法满足学生的求知欲。短短的40分钟,也无法把计算机技术讲得面面俱到。那么我们就计划、有步骤,有目的地开展课外活动小组,可以正确的培养和引导学生的兴趣,使学生往正确的方法发展。同时,车寓学生的视野,拓宽学生的思路,增长见识.积极适应社会就业需求,成为职场的“抢手货”。 　　二、彰显职业特点,实用为主 　　计算机是一门操作性很强的课程,实验教学不容忽视。要想搞好计算机基础课教学工作,必须重视学生实践动手能力的培养。实验教学对于培养学生的专业综合素质、创新能力、发现问题――分析问题――解决问题的能力起着决定性的作用。计算机基础课是以实验为基础的课程,如《计算机应用基础》等课程,都需要学生进行大量实际操作,教师应更加精心地组织实验教学。 　　上机练习是本学科一个最大的特点,在整个教学中占有重要地位。人们常说“百闻不如一见”,对计算机知识的掌握是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候,能不能让学生将这比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的,较清晰的认识;能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来,关键的一步就是能否让学生自己去动手实践,从实践中把握真知,在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花,怎么想也弄不清楚,但是自己上机一操作,问题就迎刃而解了。鉴于这种情况,我在上课时,把教学内容尽量概括得简明、精要,再把上机要掌握的内容列在讲义上,尽量多花一些时间让学生上机,而我在学生上机时,起引导作用,在学生上机时帮助学生解决问题,同时让学生有足够的机会自己去探索交流,从而起到事半功倍的作用。只有这样,才能让学生归纳和掌握各个知识点,真正把理论与实践相互联系起来。 　　然而,盲目地上机不仅达不到教学目标要求,还可能导致适得其反的效果。许多教师发现实验课效果不好,出现教师一抓就死,一放就松的局面,要么教师按部就班地指挥学生逐步完成,要么学生就玩游戏或干别的。这只能说明教师还没有针对学生认真组织,只有实践教学的形式,而无实践教学的真实内涵。在这种情况下,许多学生表现出爱上实验课,也仅仅是因为实验课不同于理论课的形式,或自由些,或可随意干点什么,比如玩游戏等。所以在实验课中采用不同的教材和方法,有针对性的教学。有时要因人而异,区别对待,使所有学生在有限的教学中都获得有用的知识。这就要求在备课过程中,不但要熟悉知识技能,更要能准确地概括知识点,明确哪些是必会知识点,再结合实践,动脑筋多出操作练习题。比如讲排序时,讲完了排序的一般操作及注意的地方之后。为了进一步巩固所学的知识。而其中一个题目则要求学生按成绩总分排序,再排名次,最后还要重新排成原来的顺序,关键就在最后一个要求,激发学生去思考,什么才是原先的顺序呢如何才能达到这一要求?为了这一要求需要做什么。这一切由学生完成,老师作指导。 　　三、关注市场需求,调整实训思路 　　高等职业院校的毕业生的就业状况将作为检验学校办学水平的核心指标。在计算机专业教学中,应坚持以就业为导向,紧贴市场需求,以实训实习基地建设为重点,抓好计算机职业技能培养。坚持“高职”特色,努力把学生培养成动手能力强、创新意识强,能为企业所用的人才,不断加大实验实训力度。 　　课程综合实训,课程综合实训的目的是提高学生对本专业主干课程的综合技能,各专业方向一般应有3―4门主课程分别安排1―2周的课程设计或课程综合实习,并进行单独考核。通过这些训练使学生能较好地掌握本专业方向必需的基本技能。专业综合实训,专业综合实训是强化学生专业综合能力和工作实践能力,以较好地适应实际工作需要的重要环节。各专业方向均安排3―4周的毕业设计和2―3个月的毕业实习。通过毕业设计和毕业实习,将所学的专业知识和技能进行综