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　　高中语文教育价值观构建研究浅谈 高中语文教育价值观构建研究浅谈 语文课程教学价值的一种直观体现就是能够辅助学生价值体系的构建。教师在平时的文本讲授时要充分体现这一点，并且要透过那些优质的文本来给予学生积极正面的引导。培养学生的价值体系是语文课程教学一以贯之的一个目标，教师要在课堂上沿着正确的方向给予学生更多指导与帮助，让学生的价值体系逐渐形成，并且找到正确的理解与看待世界的方式。 　　一、培养学生热爱祖国的情感 　　首先，教师要充分培养学生热爱祖国的情感，这是学生在构建价值体系时的一个重要根基。课本中的不少文章都可以作为这一教学目标实现的素材，教师要善于挖掘与利用这类教学文本。在进行爱国主义教育时教师选取的方法要合理，如果是一味的说教或者灌输，学生很难真的接受教师的观点，还容易产生逆反心理。教师要充分发挥相应文本的影响作用和感染力，透过文本教学来潜移默化的培养学生的爱国情怀。这种方式不仅学生更易于接受，大家也会从文章中感受到一些有价值的内容。 　　毛泽东的不朽之作《沁园春长沙》就是一篇佳作。鹰击长空，鱼翔浅底，漫江碧透，百舸争流表达了对祖国大好河山的热爱，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯这些则表达了作者对达官贵人，军阀官僚的蔑视，从这些慷慨激昂的文字中能够领会到作者的思想感情。教师要善于利用这些诗作，来教育学生，让学生反复诵读毛泽东的诗作，并有感情地朗读诗句，让学生在诗作中体会到高尚的精神，这样才能使学生的精神受到净化与熏陶。爱国主义教育是学生价值观培养中非常重要的一个构成，学生只有首先具备热爱祖国的情感，才能够对于很多事物形成正确的认知，这也是学生价值观构建的一个重要要素。 　　二、让学生多接触积极的课外读物 　　培养学生的价值体系仅仅依靠课本内容显然是不够的，教师应当拓宽学生的课外阅读范畴，让学生在接触各种不同的课外读物的过程中来受到正面的影响与熏陶。高中学生语言能力已经较为突出，很多经典的读物学生都很适合接触。这个时期，教师可以鼓励学生阅读一些有代表性的课外读物，尤其是那些能够对于学生价值观形成产生积极正面推动的文本。这既是对于学生语言能力的丰富与拓宽，这也会为学生价值观的构建提供基石。 　　很多读物都非常适合高中生阅读，教师既可以给学生推荐，也可以让学生结合自己的兴趣点进行灵活选择。例如：鼓励学生阅读保尔柯察金的著名作品《钢铁是怎样炼成的》，会使学生树立不怕苦难，自强不屈的价值取向；通过阅读《平凡的世界》体会文章中主人公坎坷的人生经历，体会到生命的价值和意义，这也是一种对学生的价值取向的正确引导，鼓励学生树立积极正面的人生价值。还有很多非常优质的读物，学生只有广涉猎，自己的视野才会拓宽，对于事物的理解与认知能力也会逐渐增强，这也是学生积极价值观形成的一个过程。 　　三、加强学生间的交流研讨 　　教师还可以在课堂上设立更多让学生间进行交流研讨的过程，可以是结合文本学习后自己的感受进行的分享，也可以是学生最近在课外阅读中读到的一些内容的交互。加强学生间的交流与研讨可以加深学生间思维火花的碰撞，学生会受到其他同学的一些想法与理念的激发，自己的思路也会拓宽。不仅如此，学生的价值取向也会在这个过程中慢慢形成，学生会逐渐产生自己对于问题理解与看待的视角。这些都是非常有价值的过程，对于学生积极正面价值体系的形成将会很有帮助。 　　例如：在学完一篇文章以后，可以让学生以感受交流的方式开展交流会，鼓励学生发表自身看法，表达自己的观点和主张，在同学相互交流之间，思想的彼此碰撞与情感的交流间，会有更深的体会，会加深对知识的理解，从而获得精神上的熏陶，得到更多的人生启示，领悟更多的人生道理，形成积极的人生态度，培养高尚的道德素养，从而树立正确的人生价值取向。多设立这样的学习活动既能够体现学生在教学中的主体性，这个过程也能够带给学生一些意想不到的思维上的启发，对于学生价值体系的构建有着明显的辅助功效。 　　结语 本文由.L.收集整理 　　引导学生构建自身的价值体系，这是高中语文课程教学的一个任务与目标。在实践这一教学目标时，教师除了要充分利用课本中的教学文本，也要鼓励学生广涉猎，多阅读一些优质的课外读物，这些都会带给学生一些有效的引导与启示。教师还可以多组织一些学生间的交流研讨活动，让学生在活动中充分实现思维火花的碰撞，这同样是对于学生价值观形成的一种有效推动。