高三物理复习的回归.docVIP

　　高三物理复习的回归 摘　要：针对近年高 考试 题走向以及在高三复习课中出现的 问题 和学生中的各种现象，应该在选择不同的时期，以不同的形式，完成对基础知识、基本技能、基本 方法 的全面回归。从而达到提高学生能力，成为是可持续 发展 人才的目标。 关键字：基本 规律 　基本公式　基本模型　基本方法 在高三的复习课中，有一个奇怪的现象：很多学生习题做得很多，自我感觉也良好，可是真正测试起来，却是没有很大的提高。甚至会有做得越多，错的越多的感觉。究其根源主要在于学生在完成练习后，用结论替代知识；用特例替代规律；用模仿替代思考；重视过程轻视判断的结果。因此，在高三的物理复习过程当中，一定要重视回归。 一、需要回归的 内容 1、回归基本规律、基本公式 我们知道，对于物理来说，不管试题的文字、情景、模型怎样变化，但物理的本质——基本概念、基本规律、基本公式是不会改变的，因此在高三物理复习中，应熟记基本概念、规律和一些基本的结论，即我们常提起的最基础的知识。 学习 物理必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的先要条件，也是高三物理复习的最基本要求。 物理是一门要求学生花精力去“理解”，甚至是“深入理解”的 科学 ，学习物理时，较高层次的能力也主要表现在：对物理内容理解的深度、融会贯通的程序上，对遇到 理论 问题和实际问题独立 分析 和处理能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。理解能力是基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到发展。而理解的基础是扎实的基础知识，只有掌握牢固的基础知识，对概念和规律的理解才能深入、透彻、融会贯通，理解能力才能提高。所以，只有牢固的掌握基础，对基本物理概念、物理规律真正理解清楚了，才能弄清其本质，才能明白相关概念和规律之间的联系，才能逐步培养学生的物理能力。所以必须告诫学生，不能简单地以做习题或靠题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解，尤其是不能将一些常见的结论替代基本公式。例如：在滑动摩擦力的 计算 中，用Ff=μmg或者Ff=μmgcosθ这些在特殊受力情景中的结论替代基本公式Ff=μmgcosθ。这样的学习习惯使学生掌握的物理知识不全面和支离破碎，当遇到新的物理问题时，就很难 应用 所学的物理知识去解决这些问题。 2、回归基本模型 目前 ，高考题目更加注意考察学生的理解能力，试题更加灵活，但只要学生能正确理解到题意、建立好基本模型，答题就变得简单。而事实上高中物理基本模型模型并不多，教师也不宜要求学生记忆大量的特殊例题。高考中理论联系实际的试题逐渐增多，正成为高考试题中的亮点。这类题要求学生反复阅读理解试题所给的信息，去掉干扰的信息，提取出有用的信息，从所给的物理过程，物理情景中建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答。它要求学生对高中所学习模型非常熟悉，尤其是各模型对应的条件、关键词的掌握要求非常纯熟。在判断出基本模型后，再根据题目条件，对模型进行补充和求解。 3、回归基本方法的掌握，注重思考与归纳 归纳物理解题的基本方法可以克服能力的不足。注重对问题的思考和归纳是学生在高三物理复习中必须掌握和完成的关键。对学生的要求包括：（1）主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出会在一系列题目中出现的某个知识点，采用某种方法来解决同一类问题。（2）分析题目时，由基本知识点出发，渐渐地探寻解题的思路 总结 解题的方法。（3）解题一定要非常规范，要求学生务必将解题过程写得层次分明，尤其是基本公式、模型的判断。解题时不要跳跃，力求结构完整。 同时，教师应引导学生注意对各种方法应用条件的思考、比较和归纳。尤其要注重不同条件下选择判断的过程。否则，学生只管按老师传授的“方法”套用而省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程。学生不仅没有掌握知识和技巧，反而限制了思维，长此以住，也就形成了“学生上课听得懂，下课不会做”的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手。 不仅如此，教师还应引领学生积极的展开思考，一组题目解完后，回头反思，本题复习了哪些基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理 方法 ？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。 二、回归的时间 其实上面谈到的很多 问题 在高三的物理复习中一直是强调的重点，但是效果却并不如人意。因此，我认为回归的时间也很重要。不同的时期回归有不同的侧面。 1、第一轮知识复习 学生刚进入高三复习时，对高一、高二学过的 内容 往往遗忘较多，所掌握的知识系统性差，漏洞多， 分析 能力更为欠缺，因此，第一轮的知识复习是高三复习中用时最长的一个阶段。在高一、高二的新课