高专药学专业基础化学实验教学改革初探.docVIP

　　高专药学专业基础化学实验教学改革初探 　摘要：根据教学实践，从实验教学内容的选择、实验教学方法及实验考核评价方式的改进等方面阐述了对高专药学专业基础化学实验教学进行的教学改革。 　　关键词：基础化学 实验教学 改革 高专药学 　　高职高专的教学理念是理论够用、能力为本，重在培养生产一线的技术性人才。基础化学（无机及分析）是以实验为基础的实践性很强的学科，是高专药学一年级学生的必修的主干基础课程之一，其主要任务是通过实验使学生加深对基础化学基础理论知识的理解，掌握基础化学基本的实验方法和操作技能，学会正确使用基本仪器测量实验数据、正确处理实验数据并表达实验结果，培养学生的实验技能，提高分析及解决问题的能力，培养其创新思维和实事求是的科学态度。实验教学的成败，关系到教学目标能否达成，关系到高职高专的教学理念能否落实到实处。因此，推进实验教学改革，不断提高实验教学水平与质量是我们所面临的重要课题。在这次教学改革中，我们主要从实验教学内容、实验教学方法及实验考核等方面进行初步的探索。 　　 　　一、选择合适的实验教学内容 　　合适的实验教学内容是做好实验的前提。基础化学是由无机化学及分析化学整合而成的，如果不加改进继续延用原来的无机化学实验及分析化学实验的内容，势必会存在基本技能点重复练习或遗漏的现象，使教学质量达不到教学大纲的要求。因此，我们从以下几个方面对实验教学内容进行了整合，以期达到更好的教学效果。 　　1.教学内容模块化 　　根据学生的实际情况（一年级的学生很多在中学时没有或很少做过实验）和教学大纲的要求，将实验内容分为三个模块：基础实验操作、滴定分析、仪器分析。基础实验操作为化学实验基本技能的总汇，包括一般溶液及缓冲溶液的配制、称量、溶解、过滤、蒸发、移液管的使用、pH计的使用等，诣在为后续实验打下应有的基础。滴定分析实验包括各种标准溶液的配制与标定、滴定分析方法的应用，旨在让学生掌握各种滴定分析方法的原理、熟悉滴定分析方法的应用、滴定条件的选择，让学生熟练地掌握常量及半微量滴定分析的操作技能。仪器分析实验包括多种实验仪器的使用，分光部分有可见、紫外分光光度计；电化学部分有自动电位滴定仪、永停滴定仪、酸度计等；色谱部分有柱色谱、薄层色谱、高效液相色谱等。凡是药物生产企业所涉及到的仪器都让尽量让学生亲自动手，熟悉各种仪器的原理及使用方法。三个模块之间即相对独立又相互联系，每个实验模块都有各自的主题，目标明确，学生在完成实验任务后会感觉到自己在实验技能上有较大的提高，很有成就感。 　　2.以任务驱动模式设计实验过程 　　在这次教学改革中，我们在每次滴定分析实验中，都将标准溶液的标定与试样测定的内容合二为一。即为了测定某一试样中组分的含量，学生必须自己配制标准溶液并进行标定，然后用该标准溶液进行测定。不只是滴定分析，其他的实验也尽量做到以任务为导向来整合基本的实验操作技能。如用分光光度法测定高锰酸钾的含量，学生不仅要复习溶液的配制方法以便制作工作曲线，同时还应学会分光光度计的性能检测及吸收光谱的绘制，以便寻找最大吸收波长。这种任务驱动式的教学内容能更好地与实际生产相对接，有利于学生解决为何做、如何做的问题，学生对实验的目的性更加明确，在后续科目的实验中更为主动，也取得较好的教学效果。 　　3.避免实验废液对环境的污染 　　化学实验的目的是通过精心设计的实验过程来帮助学生巩固理论知识及提高实际动手的能力。因此，在实验内容的选择上，我们坚持绿色化的原则，尽量采用无毒或污染较小的实验，并充分利用回收的试剂。如非水滴定及银量法，由于试剂对环境有较大的污染我们就采用半微量分析法，即巩固了所学的知识，又增加了进行半微量滴定管练习机会，一举多得。另外，坚持资源充分利用的原则，回收的试剂在其他的实验中尽量加以利用。如在溶液配制实验中回收的酸或碱在缓冲溶液的配制、酸碱滴定中得到再利用。既节约了资源，又引导学生在今后的工作中如何才能做到勤俭节约物尽其用。 　　4.增加研究性内容 　　尽管高职高专不是培养研究性的人员，而且是对一年级的学生增加研究性的实验内容似乎不妥，但我们认为，只要课题的深度合适一样能收到意想不到的效果。我们列出一些与学生的知识相适应的题目，如食用醋中醋酸含量的测定、蛋壳中碳酸钙含量的测定、阿司匹林有效成分含量的测定等，让学生3～5人为小组，通过查资料，设计检测的原理、采用的溶剂及标准溶液、具体操作步骤等。然后在班上进行讲解，其他同学可进行质疑，必要时进行相关的实际测定。事实证明，这样的活动大大激发了学生的学习积极性，增加了学生理论联系实际的机会，也较大的提高了学生分析问题、解决问题的能力。 　　 　　二、改进实验教学方法 　　有了合适的实验教学内容，要取得好的教学效果还需要有效的教学方法来支持。在以往的实验教学中，基本上是以