试论我国技术本科的发展.docVIP

　　试论我国技术本科的发展 摘要：从 经济 、 社会 发展 的必要性和技术体系的独立性两个角度，论证当前在我国发展技术本科的必要性和紧迫性，提出发展技术本科是 教育 发展的必然趋势。发展技术本科并非意味着大量现有高职院校升格为本科，要把技术本科与高职升本科严格区分开来。 目前 我国技术本科发展的主要途径；是对部分传统学术性大学进行改造，让极少数办学条件优越的高职升格为本科。 关键词：技术本科；职业教育；发展 技术本科即本科层次的技术教育。当前我国技术教育学历的最高层次仍然局限于大专，本科层次的技术教育有无发展必要，是关系到我国学制在新的 历史 时期改革与发展的 问题 。这一问题在教育界存在较大争论，形成了两种截然相反的观点。我们认为，当前我国经济、社会发展已对技术本科的发展提出了客观需求，目前所面临的问题不应当是技术本科是否要发展的问题，而是如何发展的问题。 一、我国技术本科发展的经济，社会必要性 理论 总是落后于实践。当我们在讨论是否要发展技术本科的时候，“我国本科层次的高等技术教育实质上早已存在，特别在近几年，在一些 科学 类专业的基础上纷纷衍生出来技术类专业，进一步证明了社会需要本 科技 术教育的客观性”。①技术本科发展的必要性不是任何人的主观建构，而是多种客观因素综合作用的必然结果，在这些因素中，经济、社会因素是首先需要考虑的。 (一)技术的发展及 应用 ，对本科层次技术人员的需求量大大增加 经过20多年的改革开放，我国经济已经有了很大发展，并且这种发展已不仅仅是GDP的量的增加，更为重要的是经济发展方式已由粗放型逐步转向集约型。特别是在上海等经济发达地区，这一趋势更是明显。也就是说，我国今后经济的增长，将主要依靠技术进步，而不是原始物质资料的投入。尽管目前在我国内地还存在许多技术落后的 企业 ，但激烈的经济竞争必将促使它们迅速提高生产技术水平。随着我国市场经济的日益成熟，以及我国经济日益全面地加入国际竞争，这一趋势也将日益明显。 在全球范围内，生产技术由以经验技术为主转向以理论技术为主，知识经济成为经济发展的主体己成必然。比如航空技术从一开始就是一个理论技术，这不仅是从 方法 论上讲，即飞机的最早设计者是采用科学实验的方法进行 研究 的，而且指理论在这一技术的开发中起了关键作用。理论技术的出现及发展，使得 现代 技术日益复杂。 以复杂、尖端技术为基础的经济，必然需要大量高质量的技术型人才。在西方，技术型人才产生于20世纪初，它作为介于工程型与技能型之间的人才，是技术活动日益复杂、专业化程度日益提高的结果。研究表明，对技术型人才的需求目前已成为我国企业特别是上海等经济发达地区企业的现实需求。如生产集成电路的上海贝岭公司有工程技术人员200名，其中近一半人员负责研发和设计工作，另一半人员从事工艺、设备和质量控制工作；上海华虹NEC 电子 有限公司、上海大众汽车有限公司、上海西门子移动通信有限公司和上海耀华皮尔金顿玻璃有限公司等企业的工程技术人员，无不存在 类似的分工。② 随着我国生产技术水平的提高，在一些技术水平很高的企业，或在企业的高级技术岗位上，需要更高层次的技术型人才，这是必然趋势。正是基于这一共识，近年来高职在我国得到了很大发展。但是，大专层次的高职目前已不能满足我国经济发展对高级技术型人才的需求，高级技术型人才的匮乏已成为制约我国经济发展的瓶颈。当然，企业需要高级技术型人才，但不一定需要技术本科教育。因为人才成长有两种基本模式，一种是教育模式；一种是在工作环境中与工作过程相伴随的 自然 成长模式。对高级技术型人才的需求，除了依靠教育系统外，我们还可以采取人才的自然成长模式。但是，当知识结构日益复杂，且社会对某种类型人才的需求构成一定规模时，这种人才的成长模式便应由自然成长模式转化为教育模式。因为教育是一种高度组织化、系统化的人类活动，惟有通过教育，才能在较短时间内获得人才素质的快速发展。高级技术型人才的培养同样遵循这一 规律 。目前高技术岗位的人员，主要是通过自然成长模式来获得的。但是随着企业生产技术水平的普遍提升，仅仅通过自然成长模式来获得高级技术型人才难以满足经济发展的需求，这就需要我们发展一种新型的教育，即技术本科，来弥补教育体系中的缺失。 (二)技术本科为高职生提供了发展进路，这是人性化教育的需要 发展技术本科，除了考虑经济发展的需求外，还要考虑它的社会必要性。而当前首先要考虑的，便是高职生的发展进路问题，尤其在终身教育背景下，这一问题更是不容回避。现代教育体系应当为不同能力类型的人提供充分的发展机会，这是人性化教育的必然要求，那种终结性教育则是与这一原则完全违背的。我们没有理由为一部分人建立充分发展的教育机会，而把另一部分人压制在现有的教育层次上。 当前，我国高职生的