四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第二课时教案设计.docVIP

三位数乘两位数 例2：因数中间 或末尾有0的笔算乘法 教学目标： 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、0的培养学生类推迁移的能力和计算的能力 重点难点 学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示：×5= 3×7= 6×9= 12×4= 20×5= 30×7= 60×9= 120×4= 师：你是怎么口算的？口算方法师：你能用口算的方法进行笔算吗？2、学生尝试笔算板演。3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？生1：一样。生2：都可以先把0前面数的相乘。生3：数一数两个因数中一共有几个0。生4：只是把横式写成了竖式……师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？1、出示主题图，列车的信息 2、提出问题它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？ (2)分析数量关系，学生自主列算式。汇报结果 小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：160×30= 第一种方法：160×3=480，再在积的末尾再添1个0。 第种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 普通列车30小时可行多少千米？2）106×30= 第一种方法：106×3=318，再在积的末尾再添1个0。第种方法：1 0 6 × 3 0 --------- 0 0 0 3 1 8 --------- 3 1 8 0 第种方法： 1 0 6 × 3 0 ---------- 3 1 8 0 （3）学生反馈时讨论： 疑问3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？问：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？问：请你说一说红色得数是怎么得来的？生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。生2：如果你省略不写，积就会，积变小了。百位上写1，进了位要加来。(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书因数中间有00的计算方法0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习： 同学们这么聪明，我们就来练一练。书后第53页做一做 80台复读机，每台206元，商店要付给工厂多少钱？（PPT10） 四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？（PPT11） 五、课后思考题：（PPT12） 一头小象重206千克，一头大象的重量是小象的18倍，大象比小象重多少千克？