在理日和暴风雨下教案.docVIP

《在烈日和暴雨下》教学设计 教材分析： 本文选自《骆驼祥子》第十八章。祥子为了养家糊口，不得不拼命拉车。天气影响着人力车夫的生计甚至性命，课文具体描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”的场面。本文语言生动、平易，富有浓郁的京味，同时大量使用了短句、排比句，语句节奏急促，带有强烈的感情色彩，对暴风雨的多角度、多侧面的描绘，展示了人物生存的恶劣环境。本文景物描写十分成功，抓住景物特征多角度有层次地来写。通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对劳苦大众的深切同情， 学情分析： 学习本文，最终应能悟出在旧社会人生的悲凉与无奈，要达到这一目标，需通过品味祥子在这样恶劣的环境下是如何作苦苦挣扎的、为什么要作苦苦挣扎，因此，应在通读课文的基础上，进行重点诵读。引导学生进入角色，进入意境，精彩的片段力求熟读背诵，加强语言积累，还应对作品背景有所了解。 教学目标： 1．认识旧中国劳动人民的苦难生活，体悟作者对祥子悲惨遭遇的同情和对黑暗社会的控诉的感情。 2．掌握本文抓住特征，有层次地描写景色变化，以景物描写烘托人物的艺术特色 。 3．掌握本文注重运用心理描写刻画人物的写作方法。 4．体味文中准确生动、精妙传神的语言。 教学重、难点: 重点目标1、2 ，难点目标3、4 教学方法： 1．通过设置系列思考题，引导学生逐步理解课文内容。 2．反复诵读，积累语言。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1. 读懂课文内容，理清课文的情节，认识旧中国劳动人民的苦难生活。 2.掌握本文抓住特征，有层次地描写景色变化，以景物描写烘托人物的艺术特色。 教学流程： 一、情境导入 同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？（学生自谈情况）你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？（板书课题）?问学生看到“在烈日和暴雨下”这个题目，是否想起曾经感受过的某次烈日或暴雨的景象，并作口头描述。 二、积累展示 学生活动预设： 1．按学习小组交流一下积累的字词，请一、两个同学提出易读错、易写错的请大家注意。 2．学生自由展示收集到的作者信息。（在介绍老舍时，突出老舍的平民家庭出身及与劳动人民的密切联系。简要介绍长篇小说《骆驼祥子》，大体概括小说节选部分的主要内容） 三、自主学习、整体感知 教师活动预设： 1．用简洁的语言概括文章的主要内容。 学生活动预设：小组合作交流 师生交流后明确：这篇文章主要写祥子在烈日和暴雨下拉车的情景，反映了底层生活的小人物的悲惨命运。 2.理清文章思路。 第一部分（1-6）：写天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。 第二部分（7—16）：写祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。 四、合作交流、成果展示 教师活动预设： 1. 摘录文中描写街头景象的语句以及“拉车的人们”遭遇的语句，并说说这些描写有什么作用？ 学生活动预设：小组合作交流 街头景物：“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗趴在地上吐出红舌头”，“骡马的鼻孔张得很大”；“柏油路晒化了”；“铺户门前的铜牌好像也要晒化”等等。 “拉车的人们的遭遇”：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就同驴马同在水槽里灌一大气”。等等。 作用：反映出炎热的夏天给人力车夫带来的痛苦和威胁，为下文写祥子在烈日下拉车做了铺垫。 教师活动预设： 2.小说是怎样描写烈日下祥子的行动和心理变化的？（找出具体语句并分析） 学生活动预设：小组合作交流 明确：①祥子“有些胆怯了”，那是怕自己也会像有的车夫那样中暑倒下把命送了。②“见了座儿他还想拉”，可见其贫困（一般车夫“只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗