九年一贯课程语文学习领域基本能力指标与十大基本能力整理表79992.docVIP

九年一貫課程語文學習領域基本能力指標與十大基本能力整理表 陳銘真整理2002 ※語文學習領域-本國語文語文原住民語文 瞭解自我與發展潛能：瞭解本族群語文內涵，建立自信，以為自我發展之基礎。 欣賞、表現與創新：培養表達族群經驗與情意之語文能力。 生涯規劃與終身學習：具備族群語文之自學能力，以求生計之拓展與持續學習。 表達、溝通與分享：善用族群語文知識觀念、傳達情意，分享族群文化內涵。 尊重、關懷與團隊合作：重視整體觀念，摒除狹隘意識貢獻族群智慧，善盡責任。 文化學習與國際瞭解：認識台灣多元語言並存事實，學習不同語文及相關習俗內涵，並進行國際交流溝通。 規劃、組織與實踐：善用族群語言知識觀念，進行規劃與組織，提昇執行效能。 運用科技與資訊：充分運用科技與資訊，進行族群語言形式與內涵之整理、保存，推動科際之交流，擴充族群語文之領域。 主動探索與研究：培養對於族群語文學習及相關議題探討之興趣。 獨立思考與解決問題：理解台灣語文之歷史背景，分辨其間之異同，並能以客觀合理的態度與方法，解決語文相關課題。 1.音標系統應用能力 基本能力 能力指標 學習 階段 具體實例 備註 一、瞭解自我與發展潛能 1-1-1熟悉音標系統。 1 1-1-2配合鄉土教學，學習本族語文拼音符號。 1 1-1-3能聽懂並表達族語日常生活簡短語句。 1 1-2-1認識其他族群之拼音符號。 2 1-3-1理解本族語文與其他族群之關係。 3 1-3-2嫻熟多元語文符號之基本使用方法。 3 二、欣賞、表現與創新 1-1-4能運用基本拼音能力閱讀族群語文作品。 1 1-2-2能欣賞具有原住民語文特色之文學作品。 2 1-3-3能理解原住民語文特殊的表達方式。 3 三、生涯規劃與終身學習 1-3-4能以原住民語文配合其傳統技藝之學習，加強生計能力。 3 四、表達、溝通與分享 1-2-3學習原住民優美之語文內容。 2 五、尊重、關懷與團隊合作 1-3-5藉由教學與討論，澄清各族群語文之差異，以促進彼此之瞭解。 3 六、文化學習與國際瞭解 1-3-6配合鄉土及史地課程，使學生瞭解台灣語文發展過程。 3 1-3-7使學生瞭解國際原住民語言文化之概略情況。 3 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 1-2-4能運用科技產品，進行多元語言之學習與對照、整理。 2 1-3-8學習以資訊網路系統進行多族群語文之溝通與聯繫。 3 九、主動探索與研究 1-2-5能主動選擇原住民相關語文書籍進行閱讀。 2 1-3-9能自行發覺與原住民語文相關問題，並能探索多元語文之間的關係。 3 十、獨立思考與解決問題 1-2-6能瞭解原住民族各族拼音系統之差別。 2 1-2-7能瞭解原住民族與台灣其他族群語言拼音系統之差異。 2 1-3-10藉由學習其他族群語文，瞭解彼此語文的異同，並養成尊重的態度。 3 2. 聆聽能力 基本能力 能力指標 學習 階段 具體實例 備註 一、瞭解自我與發展潛能 2-2-1提昇聆聽能力，理解台灣社會多元語言之背景。 2 2-3-1提昇聆聽能力，增進族群語文知識，奠定學習的基礎。 3 二、欣賞、表現與創新 2-2-2學習多元語言聆聽與欣賞的態度及方法。 2 2-3-2能以各種方式表達情感與知識，並系統論述民族語文觀念。 3 三、生涯規劃與終身學習 2-2-3能善用聆聽族語能力，充實技職能力。 2 2-3-3能運用族語聆聽能力，接受族群特殊技藝，增進技職能力。 3 四、表達、溝通與分享 2-2-4能聆聽原住民語文有關基本溝通與表達用語。 2 2-3-4能聆聽多族群語言基本溝通與表達用語。 3 五、尊重、關懷與團隊合作 2-2-5能具備原住民語文有關聆聽時之互動態度與方法。 2 2-3-5（同前） 3 六、文化學習與國際瞭解 2-2-6能具備聆聽多元語文之能力。 2 七、規劃、組織與實踐 2-3-7能有效進行聆聽，以獲取相關推論。 3 八、運用科技與資訊 2-2-7能運用科技與資訊，提昇聆聽原住民語文之能力。 2 2-3-8學習以科技器具與方法，配合聆聽，進行原住民語文資料之蒐集、整理。 3 九、主動探索與研究 2-2-8能在聆聽原住民語文中，發覺值得探索之課題。 2 2-3-9（同前）。 3 十、獨立思考與解決問題 2-3-10能由聆聽中強化獨立思考與解決問題之能力。 3 3. 說話能力 基本能力 能力指標 學習 階段 具體實例 備註 一、瞭解自我與發展潛能 3-2-1能學習原住民語文