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· 154· 科教文化 论中文教学中语感的培养 张永强 (共青团哈尔滨市团校，黑龙江 哈尔滨 150000) 摘 要：语言是包含着多方面内容的复杂系统，对语言的理解在一定程度上可以说是对语言体系各因素的理解与认知。语感是语言 体系中重要的组成部分。在对语言的理解与认知过程中，能够体现语感的内涵，并通过内涵拓展到其外延，使其更具象化。学生在 中文学 习的过程 中，通过对所学知识背景的了解，并结合学习过程 中产生的丰富想象力，从而对文章的解读有着各 自的理解与诠释，进而对课文 的思想内涵具有了更深层次的领悟与感知，最终完成感悟的最高境界，本文通过对量化语感的简要分析，试图找到培养语感的最佳途径。 关键词：中文；教学；语言；语感 语言是包含着多方面内容的复杂系统，对语言的理解在一定程 关键词语一般指能揭示文章主旨，能直接表达作者的思想感情的，富 度上可以说是对语言体系各因素的理解与认知。语感是语言体系中 有表现力的，耐人寻味的词语。叶圣陶曾以王维的 “大漠孤烟直，长河 重要的组成部分。在对语言的理解与认知过程中，能够体现语感的 落 日圆”为例，指出诗中的关键词是 “直”和 “圆”。他分析说，给 “孤烟” 内涵，并通过内涵拓展到其外延，使其更具象化。语言体系的诸多内 加上个 “直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个 容包括结构关系、语用修辞、构成成分等。而语感在这个体系中具有 静寂的印象。给 “落 日”加上个 “圆”字，并不是说惟有 “落 日”才圆，而 重要的作用。同时，语感对语言的教学也起到不容忽视的作用。学生 是说 “落 日”挂在地平线上的时候才见得圆。圆圆的一轮 “落 日”不声 在中文学习的过程中，通过对所学知识背景的了解，并结合学习过程 不响地衬托在 “长河”的背后，这也是多么静寂的世界啊!抓住 “直” 中产生的丰富想象力，从而对文章的解读有着各 自的理解与诠释，进 “圆”两个 “字眼”，仔细品味，“旷远 、荒凉、静寂”的大漠宛然就在眼 而对课文的思想内涵具有了更深层次的领悟与感知。最终完成感悟 前。这里不须作任何语言表面特征的分析，人们就能感悟出诗句所 的最高境界。本文通过对量化语感的简要分析，试图找到培养语感 描绘的情景和意味。 的最佳途径。 2．2把握作品中事件的背景，体会作者的创作意图 1初步培养、体验、领悟和感知语感 语感具有整体性的特点，它往往是对语言材料的整体感悟。而这 语感是在不经意间，对语言的一种感知，这个过程可以不加思 种感悟多数需要补充作品事件的背景材料。所以我们读一些外国文 考，通过联想和想象，利用语言传递的信息，加上主观的理解，如果从 学名著，要仔细阅读其注释；读巴金、鲁迅的某些小说、散文，要知道 心理学的层面上来讲，这是一种心理活动的体现。语感需要进行准 当时的社会背景；读古诗文要有历史知识和作者的生平介绍等材料； 确而且规范的培养，在这个基础上，才能逐渐的加强对语言的感知能 这些补充的东西都是用来辅助我们理解、领悟作者作品里头的思想 力，尤其要对生活有深切的体验，方能在朗诵和吟背上累计对语感的 感情的桥梁。自居易的 琵《琶行》写于他被贬到江州之后，如果不了 领悟。 解这一背景，我们对于他为什么在听到琵琶曲时能引起那么强烈的 1．1良好的理解语言资料，在朗诵范文的时候注意情感的表达 反应—— “江州司马青衫湿”就很难理解；对于 “醉不成欢惨将别”、 在朗读的过程中，读与听是最能直接的感受到语言的美感的，在 “似诉平生不得志”、“同是天涯沦落人，相逢何曾相识”这几个诗句， 此过程里，真切的体会出扑面而来的文字气息，领略文学的美，同时 就难以捕捉到其确切的情感；反之，就能对全篇产生更清晰的思路： 体会语感的韵味。古人云：“道人之所不道，到人之所不到”，只有在认 原来白居易写的不止是琵琶女，更多地是对 自己不得志的感慨万千， 识上有新见解，才能在语言上有所创造，只有当领略了感人的语言内 唏嘘不已。 容，才能朗读出感人的语感。 2．3从分析语言材料的隐含意