小学语文五年级(上)第二单元教案.docVIP

第二单元教材分析 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。? 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。?? 教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，?口语交际〃习作?安排了让学生策划题为?浓浓的乡情?的活动和写以?二十年后回故乡?为内容的想象作文，?回顾〃拓展?的?交流平台?，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。教师教学时，应整体关照本组的编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。? 教学本组教材，可用11-14课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2-3课时，?交流平台?和?日积月累?1课时，?展示台?1课时。 5、古诗三首 学习目标 　　　1。识记本课四个生字并正确书写、运用。 　　　2。体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 　　　3。感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 课前准备 　　　1。了解王安石的生平。 　　　2。了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 教学过程 第一课时 一、导游介绍，激趣导入 　　　(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。) 　　　1。谈话：今天老师给你们当导游，好不好? 　　　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。 　　　　b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。 　　　2。板书诗题，读题。 　　　3。过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 二、整体感知。直奔重点 　　　1。学生用自己喜欢的方式读古诗。 　　　2。指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。 　　　3。反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢? 　　　4。指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。) 　　　5。你最欣赏诗中的哪一句呢? 　三、赏析诗句。感悟诗境 　　　1。刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读。) 　　　2。能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。) 　　　3。有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。 　　　4。同桌之间互读、练说。 　　　5。指数名学生说。 　　　6。小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 　　　7。那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 　　　8。听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。 　　　　　种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。 　　　9。指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……) 　　　10。是呀，作者放眼望去，看见了—— 　　　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 　　　　近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山。(学生口述) 　　　11。诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。 　　　12。可别小看了