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对小学音标示范课堂的分析与感悟 姓名: 班级: 学号: 对小学音标示范课堂的分析与感悟 这堂课是由上饶市逸夫小学张敏老师讲解的，主要讲的是音标，元音和辅音两个大的板块，原因涉及到短元音，长元音，闭音节开音节，辅音划分为浊清辅音。 都说音标难教、枯燥。是的，单独的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，通过紧张而又激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。可是这点张敏老师没有运用充分的互动来提高学生的兴趣。 首先，这个视频开始张敏老师先用英语和大家打招呼，并带领大家一起唱了字母歌，进行了对以前知识的简单复习。这一点做的比较好，为之后课程做了铺垫和准备，并且活跃了气氛，开了一个好头。并且引出了这节课的主题:音标。 第一部先出示卡片，并示范两种读音，让学生跟读，然后出示别的字母，让学生举手发言，模仿老师正确读出两种读音，读的正确的加以称赞，并发贴纸贴在同学身上给予鼓励。可以激发学生的积极性，提高课堂活跃度。然后教学生如何发清辅音和浊辅音，让学生注意老师的口型，带领同学读并感受两种发音方式，浊辅音:震动喉咙，清辅音: 不震动喉咙。 接着，指出字母分为两大类:五个元音字母，21个辅音字母。然后出示卡片，通过讲故事方式让同学理解什么是开音节，什么是闭音节。比如原因I，出示单词big，讲解“I”被b和g包围了，所以“l”是闭音节；单词“bone”中“o”被b和n包围，e把“o”从b和n中间救了出来，所以是开音节，边讲解边让学生观察图片上的字母。这个环节做的很好，通过分析讲解的方式让单词形象化，也让单词更充满趣味性，让同学学起来更加有趣。然后让同学们前后讨论图片上其他单词是开音节还是闭音节。让他们根据开闭音节将单词分组，开音节组用开心的笑脸表示，闭音节用悲伤的笑脸表示，让同学与图片结合，更生动形象。同学贴完之后，让剩下的同学检查他们贴对了没有，让同学举手指出并让他们上台修改，加深同学的印象，让学生学会正确认读开闭音节。 练习元音字母的两种读音，让同学根据观察口型，发现不同，并挑同学起来说明不同之处:一个口型大，一个口型小。开音节要用开心语调读，smile着读。这一环节设计比较好，色彩对比非常好，红色和绿色的两个手掌包围着黄色的元音字母，绿色和红色的分别写着元音字母的两种读音。教师读学生跟读，让学生学会正确读出并记忆读音。 出示PPT，把开音节分为两种:1、辅音＋元音，比如he;2、原因＋辅音＋e，比如name,开音节读长音，长音就是字母表里的读音。闭音节＝元音＋辅音，闭音节读短音。通过直观观看并讲解，让学生根据读音归类，并让学生自己选择卡片，根据学习的音标正确读出卡片上单词的读音。让同学上台根据音标读出读音，并纠正读音，帮助学生学会通过音标读出单词的读音。反复挑同学读，加深记忆，这点做的很好。对于小学生，教师应该反复重复学习的知识，让学生学会并且融会贯通。小组讨论，让他们把单词按照读音归类。使同学们灵活运用学过的知识，锻炼学生对知识的灵活运用和应变能力。 以上是我们根据视频中张敏老师讲课的每一环节进行了介绍和分析，可以看出张敏老师整体讲的比较详细，逻辑清晰。但也有许多处不足。优点是几乎全英，锻炼孩子的听力，进行卡片示范，让单词更形象化，通过小组讨论，让同学学会自主判断，提高了课堂的活跃气氛，锻炼了同学合作能力，增加了学生的互动。让同学通过观察老师口型，以及单词，让同学学会自己发现问题，解决问题。内容讲的很详细，还通过分析单词，让同学正确辨别开闭音节，增加了单词的趣味性。缺点是感觉课堂任务太密集，有些环节有些啰嗦了拖沓了。比如字母的读音第一遍已经很详细了，第二遍应该简单带过，太过繁琐，容易让学生产生烦躁的情绪。然后后半段有点枯燥，应该进行一些游戏，活跃一下气氛，提高他们的兴趣。还有刚开始回答问题时给了很大的奖励，等到了后半段同学们感到无聊时，应适当给予更多的鼓励还有赞赏来重新抓住学生的注意力。另外教师与学生的互动有限制性，总是挑选那些固定的同学，没有做到全员参与其中。这样后面的有些同学就像单独的个体，没有融入这个课堂。而且对于小学，这个课对于他们有点难，任务量也有点大。知识点比较多，容易枯燥，所以更需要老师把课堂讲