对中小学学生兴趣培养思考.docVIP

兴趣——学习语文的动力 引言：兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，在课堂教学中，教师要重视学生学习兴趣的培养、诱发、能充分调动学生的积极性和主动性，使学生对学习产生热切的向往。从而达到好学、乐学、创新的目的。所以，我们每一个教师都必须根据小学生的心理特点，从多方面激发学生学习的兴趣和求知欲。 关键词：教师 培养 兴趣 正文： 一、建立和谐的师生关系，以“爱”点燃学习兴趣 师生间建立融洽的情感是培养、诱发学习兴趣的先决条件。撇开了和谐的师生情感这个土壤，兴趣的培养则无从谈起，教学是一种教师教和学生学的双向活动过程。师生的情感无条件地表露于整个过程中，而教师的主导地位决定了和谐感情的建立基础。课堂教学中学生学习兴趣的有效诱发，达到对所学知识产生强烈的爱好和追求的意向，从而达到主动探索，积极思考的目的。其关键是教师首先：“爱”自己的学生，尤其是后进生，我们要做到施爱但不偏爱，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度不粗暴，以满腔的热情去感染他们；用诚挚的爱心去浇灌他们，让教师的爱所产生的积极性转化为学生学习的动力，让学生有效地学习；热爱学生，给他们寄予希望，使学生在心理上得到满足而无压抑感，从而“乐”学。曾经遇到一个学生，性格内向、学习成绩比较落后。有一次，无故没来上课。我主动上门去找他，经过和他父母的交流，我了解到这位学生因为成绩差而失去了学习的兴趣，甚至厌学了。经过我的几次登门拜访，耐心开导，细心引导，他终于回到了学校。回校后，我制定一系列辅导计划，不管在学习上，还是在生活中，我都耐心、细心地照顾她。工夫不负有心人，课堂上，我看到了他高举的小手，也看到了他的成绩在不断上升，看着他和同学们一道玩耍，一道学习，我放心了！ 二、用新颖有趣的教法去培养学习兴趣 1、采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学习新课的兴趣 好奇心强，求知欲旺是小学生的一个重要心理特点。教学方法的新颖生动，能引起他们对学习内容的好奇心，从而神情专注，兴致勃勃地投入到学习活动中，如在引出《酸的和甜的》这篇课文时，我展示了一串水灵灵的紫葡萄，接着让大家模拟尝的动作，想想葡萄的味道，顿时大家兴趣盎然地抢着说自己的感受，这时我接着问：“大家想知道动物们说葡萄的味道吗？”而在讲授《称赞》一课时，则从词语入手，开门见山的问：“小朋友们知道称赞是什么意思吗？”学生踊跃回答：称赞就是夸奖，表扬的意思。那你们想知道谁称赞谁吗？强烈的好奇心和表现欲使他们的注意力马上集中了起来，投入到学习课文中去。除此之外，引题的方法还有很多。如：猜谜语引题，质疑引题，情境引题，故事引题等，只要按课文内容灵活运用，都可以调动学习的学习兴趣。 2、采用丰富多彩的教学方法，保持学习兴趣 有了激趣的揭题，学生对学习内容有了片面的短暂的兴趣，但低年级的学习容易分散注意力，不及时保持注意力，就有可能达不到预期的效果，如：教学《纸船和风筝》一文时，我变语言文字为绘画，要求他们读懂后，用简笔画画出纸船，风筝，小溪，山头的位置，不一会儿，一幅幅形象不同，但内容位置差不多的简笔画就出来了。随后老师在学生的指点下也在黑板上画出了纸船，风筝，小溪，山头的位置，还在纸船上写上：“祝你快乐”，在风筝上写上：“祝你幸福”， 纸船旁写上松鼠，风筝旁写上小熊，小溪旁写上：朋友——吵架——和好，这不仅是幅很美的画面，也是个好的板书，这样就能使学生轻松愉快的学习，而且对这篇课文印象很深。 三、给学生自由发展的空间，激发学生的学习兴趣 在课堂教学中，要承认学生的个性差异，重视学生独特个性，让不同年龄、知识基础不同的学生能选择合适自己的学习方式，积极参与教学活动，充分发挥其潜力，具体做法： 1、选择难易不同的练习题型分层练习。 在做练习时，要针对不同层次，不同水平的学生进行练习，对后进生想作业练习设计要降低要求，让他们掌握一些最基础的知识。教师并加以个别辅导，及时纠正出现的错误；对中等生的作业设计可稍提高要求，让他们做一些综合题；对上等生的作业设计可加大难度，布置一些有利于学生创新思维发展的题型。这样分层练习、辅导，不仅充分发挥了显示各自的水平和能力，也克服了“好的吃不饱，差的吃不了”的现象，从而激发了学生的学习兴趣。 2、留出充足的时间，让学生探讨新知识，激发创新思维 培养学生的创新能力，必须发挥学生的主体作用，教师不能采用“满堂灌”的教学方法，而应该留给学生更多的时间，让他们自己发现问题，提出问题，探讨问题，教师应对敢于创新的学生给予鼓励和表扬，不能一概否定来挫伤学生的学习积极性，只有这样，才能更好开发学生的学习潜能，克服呆板，机械的课堂想象。如我在教学《浅水洼里的小鱼》一课时，我让学生根据课文，自己提出不能解决的问题，然后进行小组讨论、交流，再