学生良好数学作业习惯培养.docVIP

学生良好数学作业习惯的培养 重庆渝北回兴小学 杨文芬 乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆”。叶圣陶老先生也说“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。” 习惯改变命运，习惯铸就命运。让学生养成良好的作业习惯是每一个家长和教师所追求和期待的。 数学作业是学生进行数学学习最基本的活动形式，是巩固学生所学知识的必要环节。学生从入学开始就要做作业，有课堂作业，有家庭作业，有口头作业，有书面作业……如何让学生在完成数学作业过程中形成一种自觉的，主动的，持久的学习行动方式？必须加强数学作业的过程管理，培养学生良好的数学作业习惯，让学生认认真真，快快乐乐地完成作业。 但是目前小学生在数学作业中，存在着许多不良习惯。比如：字迹潦草，书写不认真；作业马虎，为老师和家长完成作业；拖三拉四，不做作业；不动脑筋，个别抄袭，互相校对；不愿检查，缺少反思。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是分析原因、弄清弄懂，而是走马观花、能抄则抄。这样的作业习惯严重影响了学习效果。 记得十三年前，我从统景调到现在的学校，相对说从偏远的山区调到城区学校。进入一个新的环境，面临新的挑战。心中充满了理想，怀着一种对工作的热情开始了新的教师生涯。有一件事给我留下深刻的印象，现在反思那次挫折对我的专业成长帮助很大。那是我来这所学校的的第一个学期，学校举行年级教学质量抽查考试，我所任教的班级在年级中排名最后，居然没达标。与其他班级有很大的差距。来到新的学校第一次面对这样的失败，十分沮丧，是对学生、家长的失责，对学校工作的失职，同时也是自己踌躇满志的工作热情的一种否定。我开始反思自己的教学，开始寻找工作中的不足以及要改进的地方。从试卷分析来看，其他班级的计算部分得分率达到95％，我任教班级的计算部分得分率分别为80.10％、86.23％，当然概念、应用题部分我们班级的得分率也落后其他班级。看到学生计算部分失分这么严重，我仔细分析研究错题，发现其中大部分的错误都因学生马虎所致，极少数是算理掌握不好，缺乏检查作业的习惯。我再对比本班学生平时作业本与其他班级的作业本，发现作业的质量明显不同，这也许就是原因所在，学生平时良好的作业习惯对学习的影响非常大，但之前却没有意识到这一点。如果仅从我所任教的两个班级的计算得分率也可以明显的发现问题所在，平时两个班学生的作业习惯明显不同，一个班学生的作业字迹比较工整清楚。另一个班学生的作业很潦草，经常犯错，缺乏反思，喜欢抄袭，相互校对。明显看出两个班级学生学习态度，作业习惯的差距，以至两个班级的成绩也有明显的差距。如何解决这迫在眉睫的危机？我进行了反省，并及时的向有经验的老师进行了请教。我决定从培养学生良好的作业习惯入手。为了培养学生的作业习惯，我做了以下工作： 1.端正态度，树立良好作业习惯的意识。 树立良好的作业习惯意识是做好作业的前提，教师首先要引导学生在思想上充分认识到书写工整等良好作业习惯的重要性，解决学生的思想定势障碍；其次，教师要在平时的课内外作业操作中加强督查，持之以恒，严格要求，使学生从行动中约束自己，养成良好的作业习惯；还有教师要通过各种平台展示优秀作业，如：每周都要评选出优秀作业供同学们欣赏，举行书写比赛等多种学生容易接受、教师容易组织的活动，激励先进，增强学生的荣誉感，同时也使其他学生得到内心的震撼，以典型带动全体，营造良好的氛围，进一步培养学生良好的作业习惯。 2.激发兴趣，培养学生作业的兴趣。 兴趣是最好的老师，只要学生对所布置的作业感兴趣，便会主动地去完成，并在完成过程中力求创新。以计算题为例，由于计算题方法明确，要求简捷，因而比较符合学生的心理接受度，学生一般都喜欢做。但是学生并不喜欢重复训练，因此教师应该避免同样让学生过多的训练，而要在计算题训练中穿插“技巧性”的题目，引发学生的作业兴趣。对于个别学生的“作业恐怖症”，我们可以开始只要求其做少量的最简单的习题，由于很简单，他们感觉能“很快完成”，这时教师再使他们产生“做作业能得到老师表扬”的心理感受，“悄悄”增加作业量，并当众表扬，逐步扬起他们“前进的帆”。总之，教师要注意布置学生感兴趣的作业，久而久之，当学生被兴趣所吸引，作业习惯也就培养出来了。 3.书写要规范。 小学生数学作业书写规范化的基本要求有：格式正确，书写美观。就前者而言，不同类型的题目和练习有不同的书写格式。如解应用题与一般的四则计算的书写格式有区别；解方程与脱式计算书写格式不同。学生如果不懂得这些格式的基本要求，任意书写，一个班的作业格式将五花八门，十分难看，有些则因此产生错误。至于书写美观，它与格式正确密切相关，前者做得好，它才有好的可能。要用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求