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2014年教师资格认定考试 《教育学》培训 主讲教师：李玉清 郴州师范学校 副教授 历年考试题型 一、选择题（单选 2×15个=30分） 二、填空题（1×20个=20分） 三、简答题（6×5个=30分） 四、论述题（10×2道=20分） 越考越细，注意全面系统知识的理解把握。 引 言 1. 角色定位：把自己当成教师来思考教育、掌握理论。 2.本课程的教学设想与要求。 （1）全书10章可分为两方面的内容：一是阐述学校教育基本原理（1—6章）；二是说明学校实施教育（或培养人才）的基本途径（7—10章）（目录）。 （2）由于是全省统考，试题涵盖面广，比较细，我们只能面面俱到地学习和复习，老师提出的重点仅供大家参考。 （3）希望大家按时到课，不早退，课前预习，听课做笔记，课后及时复习。 （4）考前冲刺辅导，属于强化学习，只要大家认真听课，把老师讲过的知识点掌握了，通过考试应该没有问题。 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 第二节 教育学的发展 第一节 教育的发展 一、教育的概念 最早将“教育”一词连用的是战国时期的孟子。 （一）教育活动是人类社会独有的活动 利托尔诺说教育在动物界中存在，沛西.能认为教育是一个生物学过程。 动物界——人类 为什么教育活动是人类社会独有的活动？ 1、动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。 2、动物界没有人类这样的高级语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在“个体”层面上。借符号系统，人能够将经验类化。 3、社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 （二）教育活动是培养人的社会实践活动 广义：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 （三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动 狭义：学校教育是由专业人员承担，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 学校教育的特征： ①可控性（目的性、组织性、系统性） ②专门性（师生） ③相对稳定性（师资队伍、场所、对象、内容、方式、人际关系、组织形式、文化模式） （四）教育概念的扩展——大教育观的形成 1965年，法国，保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出“终身教育”的原则。 1972年，埃德加 富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会” 许多国家已把终身教育理论作为本国当前和今后教育发展和改革的基本指导思想。 “终身教育”是”生活、终身、教育”，从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所。 （1）从时间上看（2）从空间上看 （3）从方式上看（4）从教育性质上看（P7） 大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”“学习化社会”设想之上的一种教育观。即“泛教育”。 2008.1.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（　）。 A.孔子，B.孟子，C.庄子，D.老子 2008.2.认为动物界也存在教育活动的学者是（　）。 A、孟禄，B、杜威， C、利托尔诺， D、斯宾塞 2010.16．教育是人类社会特有的活动，＿＿＿＿是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 2011.21.＿＿＿＿＿＿＿是人的教育活动与动物的所谓“教育”活动的本质区别。 2008.16.教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是＿＿＿＿＿＿＿＿的社会实践活动。 2009.17.教育是人类通过有意识地影响人的＿＿＿＿＿从而影响人类自身发展的社会实践活动。