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农远管理模式初探 农远管理模式初探 随着现代信息技术的蓬勃发展，国家远程教育项目的实施，使农村学校的教育搭上了现代化的列车，丰富的教育资源给学校的发展创造了一次新的契机，更是给师生的发展提供平台。远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种机遇，更加促进了教师专业知识、教育手段和方法的更新，从而锻炼、培养了学生的各方面能力。我们都知道，由于在教育环境、教育资源、教学手段等方面农村和城市存在明显的差距，从而限制了农村孩子的发展，地区差异造就了他们接受教育的不公，不能站在同一起跑线上。实施农村现代远程教育工程是一项民心工程，它通过视听技术、 农远管理模式初探 卫星传播技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展教学，带动农村教育的发展。实现“同在蓝天下，共享教育优质资源”的理想，缩小了城乡间的教育差距，极大地满足了广大农村师生对知识的渴求，给农村教育教学带来质的飞跃。虽然，从2004年开始农村远程教育工程已在我校起步，但由于我们身处农村，学校广大教师过去技术素养不高，更谈不上利用农远资源进行整合教学。因此，如何利用农远资源，服务农村学生，全面提高教育质量，就成了摆在我们面前的一个新课题。由于近年来我校对农远资源的运用和探索，已经获得了一些经验，现介绍给大家。 一、电脑与教师“联姻” 信息化是当今社会经济发展的大趋势，在教育领域以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具，信息素养已成为科学素养的重要基础。而远程教育资源中的“信息技术”，为我们进一步学习信息技术，提高信息素养提供了方便，同时也推动了信息技术教育的发展。由于“校校通”教育工程的实施，我校于2003年接通了互联网， 2004年，农远工 一、电脑与教师“联姻” 程就在我校开始实施。由于学校大部分教师从未接触过电脑，2005年秋季开学后，学校领导充分认识到能否真正落实农远工程，教师的电脑操作水平是关键。于是，在学校领导的号召下，全校上下掀起了学习电脑的热潮，但由于大部分教师没有电脑操作基础，加上家中没有电脑，靠短期培训，教师电脑操作水平提高很慢。面对这种现状，2005年9月，学校仅有的二十几 一、电脑与教师“联姻” 台旧电脑，经过专业人员检修拼成8台可使用的，分别放在每一个办公室（两至三名教师一台），并且接通了互联网，平时大家就能很方便地在网络上学到各种知识。刚开始，教师利用中午和放晚学后的时间坐在电脑前，用来玩游戏和QQ聊天，很迟才回家，甚至有些教师利用上班时间也迷入游戏中，不能自拔。这种现象持续了两个多月，校领导看在眼里急在心里，当时很矛盾。如果禁就会损伤教师学电脑的积极性，不禁又担心误入歧途，后经过咨询 一、电脑与教师“联姻” 有关电脑专家和领导，他们认为兴趣是最好的老师，到下学期再禁。2006年2月学校对这种现象及时采取措施，限定了利用电脑玩游戏、聊天的时间，只准中午十一点半到一点和晚上五点至九点半进行，其余时间只允许用电脑进行教育教学有关的操作。2005年4月，学校考虑到远程教育能否尽快走进课堂教学，发挥对课堂教学的作用，就召开教师座谈会,让教师谈谈自己在 一、电脑与教师“联姻” 学习电脑知识中的困惑。根据教师的强烈要求，学校领导认为“火候”已到，就及时制定了培训内容，规定每两周开展一次电脑培训活动。教师通过“玩中学，学中玩”，迅速地掌握了一些电脑基本操作技能。学校很快的掀起了一股学电脑热，就这样教师的兴趣很浓，操作水平不断提高。通过教师的努力，目前，全体教师都可以使用电脑这种媒体进行课堂教学，有的教师还能熟练地制作教学课件，教师信息素养普遍得到了提高。电脑与教师“联姻”，成了工作、生活中的伴侣。 二. 农远给教学“架桥” 由于农远资源接受及培训工作量很大，学校给农远项目管理员0.5个工作量，农远项目管理员工作积极性很高，将中央电教馆发布的农远资源完整地接受了下来，在学校局域网内发布,教师办公室电脑上的IE浏览器将农远资源设为首页,这样方便了教师查阅资源.教师将需要用的资源保存在自己的电脑中,上课时通过计算机共享就可以使用。远程教育的资源，架起了文本与学生的“桥梁”，拉近了文本与学生的距离，找到了教学的切入点。远程走进了课堂， 二. 农远给教学“架桥” 给课堂注入了活力，同时也给课堂教学带来变革。教师教的轻松，学生学的愉快。因为远程教育资源，可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，这些要素都可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。通过运用多种多样的多媒体手段，活跃学生的思维，使学生有兴趣参与教师的教学活动。这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。 三 .搭起备课的平台 过去，教师在备课时往往以抄现