5单元教案设计〔徐梅芳〕.docVIP

光辉中心小学“导学+活动”备课模版（主备人：徐梅芳） 课 题 找规律1 课 型 新授课 总3课时，第1课时 教学 内容 P48“试一试”、“想一想”、第49页“想想做做”。 目标 分析 1、认识间隔排列的两种物体个数关系的规律，以及类似现象的规律； 2、通过预习师生共同找出：“两个物体一一间隔排列时，在两端相同的情况下两端的物体比中间的物体多1个；在两端不同的情况下，两种物体一样多。” 3、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 4、培养学生的分析、比较、观察的能力，提高学生的动手操作能力及合作交流能力。 学情 分析 重点 难点 教学重点：发现规律并能用这一规律解释生活中的现象。 教学难点：观察并发现规律。 教学媒体 教师活动流程 学生活动流程 教学再设计 [板块一]课前检测 教师开门见山引入课题，激起探究欲望。 （出示第４８页例题挂图） 师：从情境中你看到了什么？ 它们每行的排列有什么特点，每行里两种物体各有多少个呢？它们之间有没有什么规律呢？这节课我们共同来研究 （板书课题：找规律） [板块二] 下面我们一起来交流一下预习作业。 摆一摆，数一数小棒和圆片的个数 从刚才小棒和圆片里，你有什么发现？ 你的发现和在兔子乐园中的发现一样吗？ 你还能在生活中找到有这样规律的事情吗？ 【课前检测】预习教材P48页的情景图，完成预习提纲： 1、你发现图上有什么？ 2、哪两种物体可以看作一组？每组中的两种物体是怎样排列的？ 3、兔子晒了多少块手帕？用了多少个夹子？ 4、有几个蘑菇？有几只兔子？ 5、有多少块篱笆？有多少根木桩？ 6、有多少棵大树？有多少根绳子？ 想一想，你发现了什么规律 二、自主学习，建构模型。 1、围绕预习作业进行全班交流。 用自己的话说发现（帮助学生 把话说通顺、说清楚） 2、按题目要求操作 数一数，摆一摆，完成一个表格 小棒的根数 圆片的个数 4观察表格 交流发现 ？ 教师活动流程 学生活动流程 教学再设计 [板块三] 1、 想一想有多少个广告排？ 根据学生回答，简单说明 如果是72根电线杆，一共有多少个广告牌？100根呢？ 2、提示可用笔或画线段演示 根据回答板书，适当作简单说明 3、指名读题 画图帮助学生理解 组织练习，完善认知。 1.书本第49页“想想做做”第1题。 观察，独立思考，交流想法 2.书本第49页“想想做做”第2题。 读题，独立思考 互相交流想法、算式 3、变式题： 书本第49页“想想做做”第3、4题。 四、当堂检测、评价反思。 1、小明将一根2米长木棒锯了5次，这根木棒被锯成了（ ）段。 2、小明把一根2米长木棒锯成了15段段，那么小明锯了（ ）次。 3、一幢楼房,相邻的上下两层之间都有18级台阶,从一楼到五楼,一共要爬( )级台阶。 4、对比练习 板 书设 计 教 学反 思 审阅 评价 光辉中心小学“导学+活动”备课模版 课 题 找规律（2） 课 型 新授课 总3课时，第2课时 教学 内容 教材P50页例2、“试一试”，P51页“想想做做”第1~2题。 目标 分析 1、使学生进一步认识日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。 2、引导学生学会运用初步发现的规律解决相关的实际问题，激发学生解决实际问题的热情。 3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系。 学情 分析 重点 难点 重点：联系实际问题，使学生能够从实际问题中总结出两种物体个数之间的数学规律。 难点：运用规律解决简单的实际问题。 教学媒体 教师活动流程 学生活动流程 教学再设计 【板块一】 师：昨天我们发现了什么规律？ 这节课我们将学习运用发现的规律解决相关的实际问题。 （出示课题：找规律） 【板块二】 1、教师出示例2的情景图及预习中的问题。 重点让学生交流发现了什么规律，明白间隔的段数分别比树的棵树和兔子的只数少1。 1、 教学“试一试” （1）全班交流时，老师让学生说一说是根据什么规律来解决问题的。 (2)第2题 老师先向学生说明这里的“林阴道”就是例题中的那条林阴道，全长是18米。的。（间隔的段数比兔子的只数少1） （2）第2题 学生先独立思考： 要求一共要放多少盆花，先要知道什么？ 重点讨论：为什么18里面有9个2，却要放10盆花？ 一、课前检测 1、图上有几棵树？中间有几个3米？为什么？ 2、图上有几只兔子？中间有几个2米？为什么？ 3、你发现了什么规律？ 4、试着计算： （1）林阴道长多少米？ （2）兔子做操的队伍长多少米？ 二、目标驱动 ，自主学习 1、学生根据预习提纲进行小组交流，然后指名汇报