基于CDIO教育理念的《货币银行学》课程改革的思考.pdfVIP

高等教育 2015年3月 基于CDIO教育理念的《货币银行学》课程改革的思考 王 旦 （广西财经学院 广西南宁 530003） ： 教学中存在的问题，并通过借鉴 ，力争通过课程改革让学 摘 要 本文总结了当前《货币银行学》 CDIO工程教育理念，探讨该课程的教学改革 生主动学习，提高学生的专业基础知识、团队协作能力、实践运用能力和开拓创新能力，培养应用型人才。 ： 关键词 CDIO 货币银行学 教学改革 引言 3.1CDIO工程教育模式 货币银行学是一门经济管理类专业基础理论课，主要研究金融领域 CDIO工程教育模式原来是用于培养具有国际竞争力和较强实践能 各要素和基本关系及运行规律，有较强的理论性和逻辑性，同时具有实践 力的优秀工程师。这一教学模式是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院 性，可以从我们生活中找到鲜活的案例。现有的教学方法大部分属于满堂 等四家跨国高校所研发的一套工程教育模式，并于2000年成立以CDIO 灌，教师在课堂中往往缺少与学生的互动交流，难以形成学生自我构建的 命名的国际合作组织，目前全世界有多所著名大学加入该组织，利用 学习过程。学生很难把握课程的重点和难点，更难将《货币银行学》的理论 CDIO工程教育理念和教学大纲来进行教学，所培养的学生深受社会和企 知识运用到现实问题中去。如何将理论知识与现实案例相结合，通过现实 业的好评。随后，我国各高等院校积极将CDIO模式引入实验教学中，逐步 案例引导学生掌握理论基础，进而能够融会贯通，进行理论创新，学以致 实现CDIO教学模式在各专业教学的迁移，充分实施“做中学”的教学方 用。如何让枯燥、晦涩的理论课堂由单向传授向双向互动转变，提高教学 法，培养应用型人才。 （ （ （ 也是教师在需要不断思考和研究的 CDIO指的是构思 Conceive）、设计 Design）、实施 implement）和运作 有效性，则是培养应用型人才的关键， 问题。本文结合《货币银行学》课程教学实践中遇到的问题，引入CDIO教 （Operate），它以工程项目从研发到运行的生命周期为载体，将知识、能力 育理念进行教学改革。 与社会需求相融合，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式 教学中存在的问题 学习工程，培养具有扎实的基础知识、能够满足社会和企业需求，构思、设 2当前《货币银行学》 2.1教学内容繁杂，教学组织难以把握重点、难点 计和实现新的产品的工程技术人才[2]。该模式强调“做中学”和“基于项目 一方面，完整的《货币银行学》体系庞大、内容繁多。其内容不仅包括 的教育和学习”，注重学生知识、能力和素质的培养，并形成一个有机的整 货币、信用、利息、利率、中央银行、金融机构与金融工具、货币供给与需 体。当今时代，社会和企业对经管类人才在经管类基本理论、系统化实践 求、通货膨胀与通货紧缩，以及货币政策等内容，还包括金融创新、金融监 能力和综合性素养及思维整合等方面都提出了新的要求。因此，结合课程 ，以 。 管和国际金融等内容。另一方面，《货币银行学》层次繁多，教学过程中需 特点 CDIO模式为载体，利用项目驱动的方式引导学生自主学习