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浅谈用“冷处理”来管理学生 浅谈用冷处理来管理学生 我们学校一个有着多年教学经验的老教师，曾和大家交换过就如何管理学生的问题，特别是针对差生的管理，他给大家支了一个招，就是不搭理他，来个冷处理。 何谓冷处理？他的理解就是：不点他的名，对他是视而不见他说，职校的这种生源已决定了学生的这种素质，考上了高中或其他什么学校的走了，留下来的，有好的，已属凤毛麟角。来职业学校的，也有大部分是家长逼着来混证的，诸如此种，学生论文联盟www.LWlm.CoM的素质就参差不齐了。而在职校里，针对这样的一帮特殊群体，既不能像大学生那样去放手不管，也不能像高中生那样去严格管教他们，这就要看老师管教学生的思路了。而自从我听到老教师说的冷处理的观点后，几年来，我一直是在摸索并探索性地用着这个方法，总体来说，有一定的效果，现针对以下几种笔者认为常见的几种情况进行对比分析。 　　 一、一次不点他的名，他就有所察觉，马上来找你，这种学生，说明他还有一定的自觉性，应该说是最好带的了 　　 曾有一个走读生，别的方面也还可以，就是有一个坏毛病，老是要迟到。因为是走读，不管是早上，还是中午，他都要迟到,老说他就是不改，终于在一次适当的机会中，点名时，我就故意没点他的名字，我用眼睛的余光看着他，他似乎也有点儿诧异地盯了盯我，我没有理他。并且在接下来的几节课里，我一直不同他搭话，不用眼神和他进行交流。放学后，我进办公室没有多久，就看他在门口晃了一下，立马就又不见了，我也没有理他。又过了一会儿，班长打着报告进来了，说：老师，xx说今天点名的时候没有点他的名。我看着班长问：你觉得我应该点他的名吗？班长笑着无语，我就说：让他进来吧！班长出去把他叫了进来，其实算是半推半就地推进了办公室。进来后，他站的很好，这下子老实了，看着我也不说话，楞了有那么一会儿，还是我先开了口：怎么啦？找我有什么事？这下子，他嗫嚅着开了口：老师，我错了。我故意问：你有什么错啊？他红着脸，仍没开口，看他这样。我就故意学着他的腔调：真的堵车啊！人多啊！我早就出门了说完这些，我笑了，他也跟着笑了。这个时候，我才又心平气和地和他谈起了这件事，先就针对他的行为规范我还是表扬了他。为什么要表扬呢？我告诉他，第一次不点你的名，你就察觉了，并来同我交流（我没有说是认错）。就这一点，值得表扬。当然，表扬也只是这一个方面。而以后，你要真正地改变了迟到这种行为，才是最大的转变，才是真正值得表扬的。这一次，我和他谈了很久，而谈完话后的很多天，这个学生真的没有迟到，我也适时地给予了表扬，说：比以前有所进步！这种学生，一次不点他的名，他马上就意识到了错误，还是很好带的，就比如说这位常迟到的同学吧，曾有一天早上打电话给我，很焦急地说：老师，今天下大雨，肯定要迟到了，真的啊，不骗你这一次，我笑了，确实，雨下的很大，可以理解，而且他又事先打了电话过来，说明还是比较重视这件事的，能做到这一点，应该值得欣慰。 　　 　　二、第二种是连续不点他的名，几天或一段时间后，他才开始着急，尔后也能主动找上你的，这种学 生也算是懂事 　　 曾有一个学生，说起来也没有太大的缺点，唯一一点是，爱接话。什么话他都接，什么话都敢接。每次集合点名，我都没有少说他。可他仍是改不了这个毛病。一次，他仍是接话，可让人生气的是，就是在批评他本人爱接话这个毛病，他也能顺着论文联盟www.LWlm.CoM话题接下去。一天，另一个同学也是接话，我就说：少说，多做！没想到，这个爱接话的同学又立马接上了：就是嘛，我都没说，老师，看我多好吧？我就有点生气了，对着那个学生说：xx，再请你也闭嘴，说别人的同时，就是在说你自己。一般的话，象这种情况，你不吭声也就完了，可不，人家又接上了：老师，你是在说你自己吧？我就提高了声音说：XX是我站在这说，还是你站在这说？他立马又说：你说，你说，老师说。几次这么折腾下来，我发觉，每个班上，始终有那么几个同学喜欢接话，说白了，也就是喜欢表现自己，但又表现不到点子上，而尤以这个同学为甚。于是，我也开始不点他的名了，压根我就不理他。也就是说，你接我的话，我也不管你，就当你不存在。连着几天不点他的名，看得出来，他的话少了许多。偶尔有两次也接了话，前半句声音大，很明显后半句就无力了，再后来，是几乎听不清了。看来，不点他的名，还是起到了效果。 　　 连着有半个多月吧，我一直就不点他的名，也不同他搭话，有时候他要问个什么问题，我只是说，不同他有眼神方面的交流。一个礼拜五的下午，他来请假，严格地说，礼拜五下午是不准假的，如果说是家里有事，可以，必须家长打来电话才准假。我估计这个同学就是在试探我，中午来找到我，说是家里有事，要请假回家，搁以前，这种情况，我肯定要说，要家长打个电话给我。可今天，我只是象征性地哦了一声，就伸手把他的假条拿了过来，也可以说是