桂林山水教案MicrosoftWord文档.docVIP

《桂林山水》 课时安排：共 2 课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字新词，理解“波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等重点词语意思。 2、熟读课文，初步了解作者抓住景物特点描写的方法。 3、理清课文条理，学习“总---分---总”的写作方法。 教学重难点： 教学目标2、3 教学准备： 桂林山水图片及音频朗读文件 教学过程 导入新课： 1、谈话：同学们，老师今天将带领大家到一个风景如画的地方去游玩，大家想去吗？ 2、播放图片 3、过渡语： 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉， 同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 4、板题。抓住“甲”字理解课题。 二、学习课文。 （一）将课文读通顺，读流利 1、看画面，自由朗读，边读边通过工具书弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师，扫清文字障碍。 ? 2、音频朗读。 ? 3、指名分段朗读。 （二）速读课文，说说桂林的山和水各有怎样的特点。 1、自读圈画； 2、同桌或小组间交流确定； 3、班内展示交流； 4、分别朗读这些句子； 5、师指导。 三、探究学习 1、逐段朗读课文，说一说每一段都写了什么内容； 2、小组讨论确定； 3、按照“总---分---总”的思路将课文分段，并简要概括段落大意。 4、小结本节收获。 四、课堂练习 练习册12页一、二、三、五（1）题。（一、二、三大题，每词2分，共34分；五（1）6分；满分40分） 五、清验学习成果 1、独立完成； 2、师巡视指导，组内互改。 3、低于35分者，课下找帮带老师听写词语，将听写结果报送老师。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 学习作者抓住物的特点、运用对比描写景物的方法感受桂林山水的美，激发热爱祖国山河的情感。 教学重点、难点 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。 教学准备 课件 2自然段。 （1）作者拿漓江的水与什么比较？它们各有怎样的特点? （2）生找——同桌议； （3）师写法强调： 对比 好处：突出漓江水的静、清、绿。 （4）引导品味“船桨激起的微波……..”一句，这句写出了漓江水怎样的特点？（师强调“衬托”的写作方法） （5）分句指导朗读，直到背会第二自然段。 2、自读课文第3自然段。 （1）作者拿桂林的山与哪些山比较？这些山各有怎样的特点? （2）生找——展示交流； （3）师再次写法强调： 对比 好处：突出桂林的山奇、秀、险。 （4）分句指导朗读，直到背会第二自然段。 （5）讲关于象鼻山的神话传说， 传说这头大象原本是天上玉皇大帝的坐骑。有一年，玉皇大帝骑着它来到桂林这一带巡游。不巧，这头大象生病了，实在走不动了。玉皇大帝见此就遗弃了它，自己返回到天上去了。当地的百姓积极地为这头大象寻医问药，没过多久，它的病被治好了。为了感谢大家对它的关心和爱护，它决定留在这里和当地的百姓一起耕种，一起生活。玉皇大帝听说了，非常生气，派天兵天将前来捉拿大象。大象奋起抵抗，终因寡不敌众，被天兵天将从后背刺人了一把宝剑，从此，就化作一座石头山屹立在漓江边上。 如果你喜欢旅游的话，你会发现很多山水的背后都有一个个动人的故事，人们往往借助这些故事表达自己对真善美的追求，表达人们的美好祝愿!大家可以搜集故事，也可以创编故事。这是游客喜欢的内容，也是培养我们想象力的好机会。 三、拓展研读，感受文化 过渡语：作者乘着小船荡漾在漓江上，欣赏着周遭的风景，想象着那么多神奇的传说，怎么能不感慨，怎么能不由衷地赞叹呢?让我们一起来读最后一个自然段；。 （1）齐读最后一段。 （2）这段中哪句最能够起到总结的作用呢? ?这句话为什么用引号引起来呢? ???小结：这是一种修辞方法，就叫引用。? 如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）课文中还能发现这样的例子吗?（ 桂林山水甲天下资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。 课文并没有说王正功说桂林山水甲天下而是说人们都说桂林山水甲天下???作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人…… “读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。 四、课堂练习： （一）把句子补充完整，使表达更具体、生动。 1、天气真热啊，热得_____________________。 2、火烧云真