经济全球化是把双刃剑的教学设计.docVIP

《经济全球化是把“双刃剑”》的教学设计 一、教学理念 《历史与社会》新课程是一门进行公民教育的综合文科课程，其宗旨是要为“学生的终身学习和终身发展奠定基础”。怎样才能把新的课程理念在课堂上体现出来呢？我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段以及多样化的教学方式，调动学生的学习兴趣；为学生的主动参与、体验、探究、合作的学习方式形成构建合理的平台，使教师成为学生学习的合作者、引导者和促进者，形成师生相互交流、相互启发、相互补充，从而实现教学相长和共同发展，并使学生真正成为课堂的主体。基于以上认识以及我对课程标准和教材的理解，确定了本课教学设计方案。 二、课程标准及教学要求 初步认识经济全球化的趋势及其影响。分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。 三、教学目标 1.知识目标：使学生明确经济全球化是生产力发展的必然结果，能够理解经济全球化对当今世界带来的影响是利弊共存的。 2.能力目标：提高学生自主、探究、合作的学习能力；培养学生对知识的整合能力；培养学生一分为二的辨证思维和创新思维。 3.情感、态度、价值观目标：通过本课教与学，使学生拓展视野，关注国际社会，增强国际竞争与合作的意识。通过自主、探究、合作以及师生互动等，培养学生积极进取、善于抓住机遇、勇于迎接挑战、与人合作的人生态度。 四、教学重点 通过教学使学生明确认识到经济全球化是把“双刃剑”，它给世界带来的影响是利弊共存的。 五、教学难点 世界各国特别是发展中国家，如何使用这把“双刃剑”，全球合作，兴利除弊，共享成果。 六、学情分析 初三学生对经济全球化有了一定的感性认识与生活体验，这为理性认识经济全球化奠定了良好的基础.但是毕竟是初中学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，因此，他们对经济全球化的了解较为片面，需要对全球化的知识做进一步的探究，同时提高其学习能力。 七、教法及学法 运用多媒体教学，设置情景，启发、引导、点拨、帮助学生。 本课的学法：自主、探究、合作等。 八、课堂系统 教学过程的整体思路：围绕着经济全球化是把“双刃剑”这个主题，以汽车产业的发展、中外汽车产业的差距、汽车产业发展带来的问题为背景，按照“导入──走近经济全球化──感悟经济全球化──应对经济全球化──小结”五个环节，进行课堂教学，实现教学目标。 环节一：导入 随着我国经济的发展，汽车消费已经走入普通百姓的家庭。特别是城市的学生，对汽车既熟悉又感兴趣。所以，在导入环节里，我首先提出问题：请同学们说说自己所熟悉或知道的品牌汽车。然后演示4幅汽车的图片（引起学生的注意，迅速集中思维，通过导入中的问题来激发学生对本课内容产生兴趣。） 说明在我们的身边，随处可见世界各国的汽车产品，真切地感受到经济全球化的气息。导入环节二的教学。 环节二：走近经济全球化 把图片定格在某个品牌车型上，问同学们它是哪里生产的？（同学们可能会说是某一个国家生产的，这种说法对吗？） 老师在此时演示动画效果的图片，展现汽车的生产流程，说明生产的全球化。 老师再演示汽车展览会情景，面对琳琅满目的品牌，人们可以按照自己的喜好，任意挑选，最终购买到心仪的一款汽车。说明消费和商品流通的全球化。 环节三：感悟经济全球化 这是本节课的教学重点。通过教学使学生认识经济全球化的趋势及其影响。明确认识到经济全球化是把“双刃剑”，它给世界带来的影响是有利有弊的，并且能够总结其利弊表现。 1．正面效应（利） 提问：同学们在走近经济全球化之后，你有什么感想呢？（引导学生回答出经济全球化的有利影响。） 得出结论：有利于世界范围内资源的合理配置；有利于各国各地区加强经济技术合作；有利于世界经济和人类的发展。 此时老师把它简化成词语，以板书的形式表现出来。教会学生理解和记忆的方法。 （过渡）目前，世界各国都在想法设法发展本国经济，提高人民生活水平，增强综合国力，而经济全球化又是社会生产力发展的客观要求和必然趋势，那么经济全球化会给各国都带来好运吗？是不是有百利而无一害呢？对待一些全球化的问题，各国的认识都很统一吗？世界各国又应该怎样去积极应对经济全球化的趋势？ 老师问：“假如把经济全球化比作一把剑，那么，它是一把什么剑呢？”引出经济全球化是一把“双刃剑”的结论。（此时才亮出本节课的主题）。 2．负面效应（弊） 老师说：既然经济全球化是一把“双刃剑”，利弊共存，那么，经济全球化促进了世界经济发展的同时，又带来了哪些全球性的问题呢？ 提问：请同学们举例说说当今世界面临着哪些全球性