让学生学会――会学――学乐――创学.docVIP

PAGE  PAGE 4 让学生学会――会学――学乐――创学 　　如何让学生“学会――会学――学乐――创学”,我校在教、学、练的教学模式基础上大胆创新,形成了“二三三”自主学习型课堂教学模式。 　　 　　一、导学案编写 　　 　　导学案由两部分构成,一部分是教师所用的导案,另一部分是学生所用的学案。导案留在教师手里,学案发给学生使用。 　　导案的编写由三部分构成:一是教学目标,即知识目标,能力目标和情感目标。二是教学流程,即完成本节课教学活动的具体内容和步骤。三是预见性问题,即教师根据学生实际,预先想到的可能出现的问题及对策。 　　学案的编写由三部分构成:一是学习目标,即本课要完成的学习任务。二是导学提纲,即教师将本节课要学习的内容以问题的形式呈现出来。编写要遵循“知识问题化,问题层次化”的原则。三是参考资料,即必要时,给学生提供其学习所需的参考资料,以减少学生在课堂上寻找资料的时间。 　　 　　二、“二三三”模式 　　 　　“二”是指二种基本课型――自学课和展示课。自学课是学生按照导学提纲,利用一节课的时间,进行自主学习,教师组织指导学生学习或答疑,但不给学生讲课。展示课是由学生按照教师所分配的导学提纲中的问题,面向全班学生讲解汇报自己学习的成果,并接受全班同学及老师的质疑和指导。 　　“三”是指三个环节――自学,展示,练习。要完成一部分内容的学习,需经过这样三个环节来完成,缺一不可。首先学生自学。自学的意义在于学生对所学习的知识自己先进行一番相当深入的研究和思考过程,然后准备给别人讲或听别人讲。再当众展示。展示的意义在于一个众所周知的道理,那就是最好的学习方式是给别人讲知识而不是听别人讲知识。之后进行巩固练习。需要说明的是,巩固练习课也是要经过两种课型来完成。 　　“三”是指三个特征――自学互学学透,充分展示提升,教师把关夯实。自学互学是指在自学课上,学生们有两种学习方式,一是独学,即利用一定的时间自己进行独自的学习完成导学提纲上的问题。二是互学,在独学中遇到自己解决不了的问题时,留下来在后一段时间由小组内同学之间互相研究完成。可采取一帮一或一帮二的形式进行。小组内完成不了时,可请教老师帮助完成。 　　充分展示是指课堂上以小组为基本组织单位,向全班同学展示本组承担的展示任务。组内可由组长责成适当的同学承担讲解任务,出现遗漏或错误时,首先由本组同学来帮助,如果全组存在的共性问题,由其他组同学来补充完善。 　　教师把关是指自学和展示环节中,教师要把握全局,既组织好学生的学习活动,还要把握学生对知识的学习是否到位。对于学生理解不到位的,关键点,易错点、重点的知识,教师一定要及时进行引导或讲解,确保把知识落到实处。从这个意义上讲,教师的角色应该是学习活动中的主持者和递补者。在这个前提下,有效地完成本节课的教学任务。 　　 　　三、课堂评价的四个标准 　　 　　上好“二三三”模式的四个标准是:目标的精准度;时间的有效度;精力的集中度;效果的达成度。四个度越高,课堂的效果越好。 　　 　　四、学习小组的功能 　　 　　“二三三”模式的基本学习活动单位是学习小组。学习小组由6――8人组成,按学习基础的好、中、差混合编组。小组内的学生“捆绑”在一起,每一项学习任务,必须每个成员全部通过才算完成。所???组内成员互帮互学,共同提高。 　　小组长的作用发挥如何,决定着小组的学习效果。小组长相当于这个组的“小老师”,有效组织小组的各项学习活动,带领和帮助组员学习。在帮助其他同学学习的同时,自己也得到了极大的提升。 　　“二三三”自主学习型课堂教学模式充分调动起了学生的积极性,让学生自己发现问题并且寻找问题的答案。“二三三”自主学习型课堂教学模式打破了只用教案教学的常规做法,以学案、导案、练案相结合,学生自主学习与教师点拨相结合,使课堂教学发生了“质变”――课堂是学生成就人生梦想的舞台,是展演激扬青春的芳草地,是放逐心灵的跑马场 。 　　(作者系吉林省农安县第五中学业务副校长) 　　责编 / 董 璐