计算技术应用专业实践教学环境建设3.3名师工作室成果与成效.docVIP

计算技术应用专业 安徽电子工程学校 ANHUI ELECTRONIC ENCINEERING COLLEGE 名师工作室成果与成效 二○一五年八月 PAGE \* MERGEFORMAT10 目 录  TOC \o 1-3 \h \z \u 1  HYPERLINK \l _Toc442197345 李进工作室成果与成效  PAGEREF _Toc442197345 \h 2 2  HYPERLINK \l _Toc442197352 李霞工作室成果与成效  PAGEREF _Toc442197352 \h 4 3  HYPERLINK \l _Toc442197359 毛惠明工作室成果与成效  PAGEREF _Toc442197359 \h 6 4  HYPERLINK \l _Toc442197367 孙梅工作室成果与成效  PAGEREF _Toc442197367 \h 8  计算机应用项目部 李进工作室成果与成效 1、了解市场前沿，促进专业建设与发展 工作室经过长期项目设计实践与探索，了解了网络技术行业的发展前沿及岗位对学生职业综合能力的需求，我校的计算机应用专业及时调整专业发展方向，不但在计算机应用专业开设了网络技术专门化方向专业课程。由以往单一的专业软件的学习，发展成现在的专业建设，使学生的学习更加专业化。 2、创新教学内容，开发一体化课程资源 按照“真实环境真学真做掌握真本领”的专业教学改革总要求，制定一体化课程标准，创新课程教学内容，经过长期的实践与探索，我们的教学团队将本课程开发成工学一体化课程，开发了一体化教学组织方案、学习工作页等，完成了课程的资源库建设和精品课程建设。 在开发一体化课程资源的过程中，教师在大量的工程项目实践中，计算机网络技术的实践能力大幅度提升，岗位工作经验日趋丰富，逐渐成为了不但具有丰富理论知识还具有实际工作能力和创作能力的工学一体化教师，进一步提升了我校的一体化教学水平。 3、创新专业教师，打造跨界教学团队 团队成员在服务市场的工作实践中，在服务教学的教改实践中，逐步打造出了一个符合现代职教要求的跨界教学团队。跨界教学团队由三类人员组成：（1）各具特长的专业教师组成的专职教师（2）聘请业内高手组成的兼职教师（3）能够独当一面，现场负责项目实施的能手级学生组成的“学导”。三类人员组成的跨专业、行业的师生专兼职团队。 4、产教融合的长效运行机制 校内建设了网络综合布线学习工作站和锐捷网络实验学习工作站，满足学生专项职业能力的培养需求。另一方面李进工作室与安徽电子工程学校、安徽省煤田地质局等建立长期合作关系，承担了安徽电子工程学校、安徽省煤田地质局的网络技术服务长期工程项目，以工学一体形式推进项目实施，在进行项目服务过程中，普遍得到了学校职工和省局职工的高度评价。在此两个工程实践平台上，满足学生综合职业能力的培养需求。 5、实现学生满意就业与创业 近年来培养的毕业生，综合职业能力强，给公司和企业带来较高的生产价值，部分毕业生毕业后自主创业，成立了自己的公司。成为成功的创业者。就业率100％、专业对口率90％以上，满意率85%以上，创业成功率20%以上。优秀毕业生典型代表有安徽桥段网络科技有限公司总经理钱正春、中国电信巢湖分公司增值业务部经理刘俊、安徽电子工程学校实习指导教师李壮壮等，为学校赢得了良好的社会声誉。 计算机应用项目部（艺术设计方向） 李霞工作室成果与成效 1、了解市场前沿 促进专业建设与发展 工作室经过长期的项目设计实践与探索，了解了平面设计行业的发展前沿及岗位对学生职业综合能力的需求，我校的计算机应用专业及时调整专业发展方向，不但在计算机应用专业开设了艺术设计专门化方向专业课程，而且在中专建设了平面设计专业。由以往单一的专业软件的学习，发展成现在的专业建设，使学生的学习更加专业化。 2、创新教学内容 开发一体化课程资源 各种设计项目的运作与完成，都需要一整套的流程与丰富的岗位经验，工作室在完成工作任务的过程中，积累了大量的实际设计案例，通过梳理和提炼，以项目课程的方式转化应用于教学，开发成工学一体化课程，制定一体化课程标准，编写了一体化教学组织方案、学习工作页等，完成了课程的资源库建设。 3、创新专业教师 打造跨界教学团队 团队成员在服务市场的工作实践中，在服务教学的教改实践中，逐步打造出了一个符合现代职教要求的跨界教学团队。跨界教学团队由三类人员组成：（1）各具特长的专业教师组成的专职教师（2）聘请业内高手组成的兼职教师（3）能够独当一面，现场负责项目实施的能手级学生组成的“学导”。三类人员组成的跨专业、行业的师生专兼职团队。 4、产教融合的长效运行机制 校内建设了平面设计学习工作站，满足学生专项职业