2015-2016学年第4课《雨霖铃》课件教程.pptx

雨霖铃;●吟咏诵读，感受离情； ●缘景明情，掌握鉴赏诗歌的方法； ●学习情景交融、虚实结合的艺术手法。; 本课首先由音乐雨霖铃导入，然后简介作者的生平及创作背景，然后教师指导诵读。诵读是诗词教学的重中之重。它有利于记诵，有利于对文本的加深理解。这首婉约词从音读、意读到悟读，层层推进，读出重音，读出情感。进入课文讲解，了解全诗的内容，归纳概括本诗的结构。让学生分组讨论，通过“意象解读”体会词人的内心情感，把握虚实结合、情景交融的写作手法。最后总结情感。 这首词描写了才情卓著、但一生仕途坎坷的柳永离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。全词虚实结合，情景交融。如何引导学生走进词人的内心世界，真切感悟、理解悲凉凄苦的离别之情，提升文学素养，是学习这首词的核心之所在。 ; 柳 永 ;雨霖铃 寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。 都门/帐饮/无绪，留恋处/兰舟/催发。 执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。 念/去去、千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤/离别，更/那堪/冷落/清秋节。 今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。 此去/经年，应是/良辰好景/虚设。 便/纵有/千种风情，更与/何人说！; ;寒蝉凄切;;骤 雨 初 歇都 门 帐 饮 无 绪 ;留恋处，兰舟催发;;多情自古伤离别;今宵酒醒何处？;此去经年，;应是良辰好景虚设;;更与何人说？;主旨句（词眼）;赏析词的上片;寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、 楚天等;;; 请同学们以小组为单位，互读互评下片，并选出自己最喜欢的句子，用自己的语言描述写了什么画面，?表达了词人怎样的心情？ ? 提示：画面（意象）、氛围、（手法）、情感;今宵酒醒何处? 杨柳岸，晓风残月。 ;伤离别; 请同学用本词中学到的表“离愁”的意象，按照下面这个例子的格式，以“离别诗是”仿写一个句子。 示例：边塞诗是大漠沙场的一轮落日，奇诡而雄伟，黄沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情万丈。 离别诗是;一曲雨霖铃，千古离别情。; 诗词本是一家，请你选取《雨霖铃》中的意象，试这首词改写成诗？ 意象： 1、寒 蝉 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。 2、长 亭　 长亭是陆上的送别之所。古代驿站路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。” 3、暮 霭 是一种黄昏意象，杜牧《边上闻胡笳三首》：“白沙日暮愁云起，独感离愁万里天。”“日暮愁云”就是诗人的离别之情，在作者看来，离别是长期的而且是万分痛苦的。 ;伤离别;你的进步就是我的期待……