文献综述：高中语文课程改革和现状.docVIP

文献综述：高中语文课程改革及现状 东师.中文.李维智 目前，我国基础教育课程改革正在向纵深发展。2003年初，教育部对2000年颁布的试验修订版《全日制普通高级中学语文教学大纲》作了修订，已成为正式的高中语文教学大纲。与此相应，现行高中语文教材也进行了修订和调整。修订后的高中语文教材将于2003年秋季开始，逐册替换从2000年秋季开始使用的试验修订版高中语文教材。2003年5月，《普通高中语文课程标准（实验）》已正式颁布。7月，教育部组织有关专家对申请立项准备编写普通高中语文实验教材的15家出版社提交的立项报告和样稿进行了评审，通过了6家出版社的立项申请。目前，各家出版社的普通高中课程标准实验教材编写工作正在紧锣密鼓地进行之中。按照教育部的计划，2004年初，将组织有关专家对这6家出版社提交的高中一年级教材进行审查，审查通过的高中课程标准实验教材，将于2004年秋季开始进行新一轮高中教材实验。中学语文教学呈现出全新的面貌和勃勃生机. 一、高中语文新的课程改革要求我们树立全新的语文教育观念. 1、 “立言”“立人”的价值观。语文具有工具性和人文性的双重性质，她是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 2、 人本观念。主要是以学生为本，学生的主动学习来取代传统的教师教授。 3、 人才观念。培养学生全面发展的同时尊重他们的个性发展。，全面提高学生的语文素养及整体素质。注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 4、 遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 5、 终生教育的观念。培养学生终生学习的能力，学会学习。 6、 生活教育的观念。教师教与学生学的课堂突破传统的教师，而转向社会生活。 二、高中语文新课程改革的现状 总体来说新课程标准实施以来，我国高中语文教学还是有了明显的变化和发展的。从 中央到地方，从政府到学校，从教师到家长都给课程改革给予了很大关注，并进行了一系列的努力。在一项实验调查中，90.11%的教师对新课程持肯定的态度，93.49%的学生欢迎开设选修课，68.5%的学生认为自己的兴趣爱好特长得到了一定的发展。 但是，高中语文教育还没有发现实质性的进步，其中的问题和不足还是很多，我们的任务还是极为艰巨。 1、 高中语文学习现状： 中学阶段由于其他学科学习难度的加大，语文学习往往不被学生重视，处于应付状态。 其次是由于应试的需要，学生对基础知识的学习，基本技能的掌握常常依赖于教师，被动性地进行学习，不能自主更不能创造性地学习。因此学习效率低，效果差，缺乏创新精神和实践能力，无法适应时代发展的需要。 2、 高中语文教学现状： 教师缺乏甚至不具备与现代教育相适应的先进的教学观念。在教学全过程中，不善于充分发挥学生在学习中的主观能动性、体现学生的自主性，培养学生的创造性。所进行的语文基础知识的传授和语文基本技能的训练，多为应试。 基本上是丢掉了人文性的教学，学生的主体地位，个性发展不能得到实质性的体现，培养出的学生语文素质差，不具有创新意识，缺乏实践能力，不是社会发展需要的复合型人才。 部分教师的《大纲》意识薄弱，课程改革意识薄弱。在实施《高中语文新课标》之前的过度时期里，到目前为止，还没有作好思想上、行动上的准备工作。有些学校的老师对已经颁布、并将于05年实施的《高中语文新课标》一无所知，甚至于学校领导对此也知之甚少。忽视或缺乏对《高中语文新课标》的研究，忽视或缺乏对课程改革理念的研究，直接制约了教者不能站在教学动态的最前沿，不能把握在过度期间内，由大纲向新课标转变而带来的对高考模式的变化的理性分析和科学预测，从而导致教学工作的盲目性、随意性。 3、新课标自身仍需不短修改。任何一项改革都不能一蹴而就，任何标准都难免纯在瑕疵。例如北师大中文系教授有文说，《课程标准》富于新意，但有明显西化倾向，只注意了语文的现代化而忽视了语文的民族化，基本没有反映汉语语文教学自身的特点和规律。当然，修改不意味着朝令夕改，我们要在稳定中求提高。 对于高中语文课程改革的进行情况远远不如小学和初中进行的激烈。原因或许是因为高考对高中语文教学的影响，或许是因为高中语文教学自身的特点，或许是因为高中语文新课程不标准颁布实行的较晚。 参考文献及网站 1、 2003年《中学语文教与学》第8期04页 2、 《普通高中语文课程标准（实验）》 3、 《关于锦州地区高中语文学科教师队伍现状的分析》（/jxyj/093-jxyj-gzb-yzx-040104-0101.asp 4、 《世纪之交阅读教学研究面面观语文课程改革趋向》《语文教学通讯