数学教研组-检测总结报告.docVIP

－PAGE 4－ －PAGE 5－ 凉州区南关小学2013-2014学年第一学期期末 数学质量检测总结报告 一、各年级成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 年级考试人数平均分及格率%优良率%备注一年级20389.039889二年级22579.69365三年级21675.18944四年级21978.590.354.8五年级16172.7277.8341.46六年级14563.05830 =SUM(B2:B7) 1169 =AVERAGE(ABOVE) 76.33 =AVERAGE(ABOVE) 84.36 =AVERAGE(ABOVE) 54.042.分数段统计表（单位：人） 年级总人数100分以上99.5—8079.5—6059.5—4040分以下一年级20371741931二年级225114564132三年级21609599220四年级219011784153五年级16106963218六年级145042443029合计1169 =SUM(C2:C7) 8 =SUM(D2:D7) 642373104430.68%54.92%31.90%8.9%3.78% 二、检测成绩分析说明 （一）基本情况 　　全校1-6年级有1169名学生参加了本次数学测试，所用试卷是区教育局统一命题的试卷，通过测试可以看出一、二年级较好，及格率均在90%以上，五、六年级较差，不及格人数超过了30%，其中40分以下的有37人，占五、六年级人数的12.1%，这也充分反映出了我校多年来一直存在的问题：高年级数学教学是一个薄弱环节，如何促进学困生的转化是急待解决的问题。 （二）试题设计 本次期末素质测试，试题覆盖面广，题型全面，可行性强。深浅适度，难易适中，，改变了以往照搬原题的现象，符合素质教育的要求。命题全面、客观地反映学生的知识水平，内容覆盖面广，难易适中，试题设计充满趣味，不乏生活气息。 在1—6年级的试题中，分别编制了三大部分：概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题和解决问题等各种形式的习题。所有试题设计均在课标范围之内，基本没有超纲的试题出现。 （三）成绩分析说明 综合各年级各班级的考试成绩，基本都呈正态分布，和平时测试及学习水平相符合，全校1169名学生中，80——100分段，有650人，占55.6%；60——79.5分段，有373人，占31.9%；60分以下的占12.68%，其中40分以下的有43人，占3.78%。 分析答卷情况，也反映出了学生的一些情况： 1、基础知识掌握好。 　从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。　　2、学生解决问题的能力较强 大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化，主要体现在二三年级。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验。 三、存在的问题分析、说明及改进办法 1、解题的灵活性不够。 具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想，正确率较低。如：二年级数角题综合性太强，学生的思维跟不上，致使失分较多。 2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 3、部分学生的计算能力不足。 一部分学生试卷上有好多题算式是对的，可结果却错了，主要问题就是计算能力不足。 五、改进措施。 通过对1-6年级期末试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。 1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。 2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。 3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。 应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途??。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路