五年级语文上册第四单元教学设计.docVIP

九年义务教育人教版五年级语文第九册 第四单元 集体备课教案 单 元 说 明 单元主题： 生活中的启示 单元内容： 精读课文《钓鱼的启示》、《落花生》 略读课文《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》 口语交际与习作四、回顾与拓展四 单元教学目标： 1．生字：会写21个生字，会认29个生字。 2．朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。 3．理解：让学生读懂课文，体会做人的道理。 4．学习：引导学生学习抓住关键词句理解课文，体会作者准确地用词、形象地表达的写法，并在习作中加以运用。 5．拓展：引导学生深入体会文本，不仅读懂，还要延伸到生活之中。从中有所发现，得到启示。 6．扩展：在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。 单元教学重难点： 本单元教学按照整组教学思路进行综合设计，用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习和积累运用的教学有机的安排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次容课内学习与课外活动于一体、语文学习与各科学习为一体的系列化综合活动过程，以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从整体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习整体进行探究的欲望。 课时安排：11课时 授课课题： 13．钓鱼的启示 教学内容及说明： 《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。 教学目标及说明： 教学目标： 1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 说明： 《语文课程标准》明确提出了第三学段的要求：1、有较强的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本表达方法。以上目标正是课标要求的具体体现。 教学问题及说明： 本班学生经过四年的语文学习，对生活已经初步的看法，要让他们全盘接受作者对生活的思考是不现实的，在设计本课时关键是通过阅读教学来实现，在读中悟，在悟中获得启示。如何让学生明白钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。 教学时间：:2课时 教学过程设计： 基本流程：导入新课——初读课文——品读句子——拓展知识 ——总结全文 教学步骤： 第一课时 一．导入新课 师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”） 【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。 二．初读启示，找句子。 1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段） 2．读第10自然段，找含义深刻的句子 师：请自由朗读第10自然段，用“??? ”画出含义深刻的句子？（指名） 句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？ 句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 【设计理念】从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。 第二课时 一、自读全文. 二．联系上下文理解两个含义深刻的句子。 （一）理解句子1 1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名） 师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践