四年级语文上册第四单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 20 ，第四单元教学整体设计 单元 主题本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写同一种动物；后两篇《猫》《母鸡》，是同一作家写不同的动物。 教学 目标 要求1.让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，产生热爱的情感。 2.通过同题阅读，使学生体会到，同时写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 3.体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。单元 重、难 点1.体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬，产生热爱的情感。 2. 体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。 教 学 设 想  教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每???种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。 1.《白鹅》和《白公鹅》这两篇作品可以比较着来阅读，分析两只鹅的异同，使学生体会到，不同作家写同一种事物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各有特色。 2.《描》和《母鸡》也可以用来比较阅读，从中感受同一作家的语言风格基本是固定的。 3.引导学生抓住文中对于动物的动作和神态描写的词句，反复朗读或模仿表演，来感受动物的可爱之处和作者对它们的喜爱之情。 4.注重朗读，充分利用课文插图，让学生根据插图理解课文内容，想想情节。课时 安排教学本单元教材可用10～13课时。其中精读课文《白鹅》2课时，《猫》2课时；略读课文《白公鹅》1课时，《母鸡》1课时；词语盘点1课时；口语交际1课时；习作2课时；“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时。考试讲评3课时。 语 文 课 时 计 划 2013 年 10 月 18 日 第 7 周 星期 5 第 1 课时 教学内容13白鹅主备人代丽佳 目标要求 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。教学 重、难点从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教法、学法读中悟写 合作解疑教具、学具制作课件 教 学 过 程 教 学 过 程 一、单元导读，梳理要点1.阅读单元导语。2.读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）3.揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二、学习生字，初读课文1.作者简介 2.自由读问，把难读的、注拼音的字多读几次。 3.课件导读，正音。 4.指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）难理解的词语共同探讨，读通课文。（在读的时候主要引导学生理解文中的词语） 5.指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）三、整体感知，理清脉络自由读课文，读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1.口头填空：这是一只的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）2.它的高傲体现在哪些方面？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）高傲叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足 3.根据上面的分析你能把课文的脉络理清楚吗？ 第一段：1自然段，总写鹅的高傲 第二段：27自然段，具体写鹅的叫声、步态、吃相的高傲 4.说说课文的主要内容 四、作业1.写生字。1. 朗读课文，划出自己喜欢的句子。复 备 板书设计  白鹅 高傲 郑重 局促不安 京剧 毫不相让 一日三餐 滋味 倘若 从容不迫 侍候 空空如也 扬长而去 脾气 责备 供养不周 邻近 不胜其烦 架子十足课后反思 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。  语 文 课 时 计 划 2013 年 10月 21 日 第 8 周 星期 1 第 2 课时 教学内容13.白鹅主备人代丽佳 目标要求 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句 2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。