三峡的教案.docVIP

（ 七 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市外国语学校 曹继红 PAGE  PAGE 5 教学内容三 峡教学时数1课时教学目标1．利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。 2．学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 3．培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。重点难点抓住特点描写三峡自然景物的方法。 体会文章整体布局的妙处。突破方法活动式、研讨激发式。教学设计教学流程设计 意图个性设计课前活动： 1．朗读课文，注意读准字音和节奏，扫清字词障碍。 2．了解作者和《水经注》。 3．对照书下注释翻译课文，注意字字落实，有疑问的地方做上记号。 课堂活动： 一、导入课文，简介三峡和作家作品。 1．简介三峡 同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水。其中有一个峡谷，是中国 10 大风景名胜之一，它就是——（三峡）。 今天，让我们一起来领略三峡那迷人的风采。（多媒体展示三峡风光片） 长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，也就是常说的“三大峡”。） 师：三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然的造物之美，又具有人工改造之美。那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？今天我们就来学习南北朝时期北魏著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。 　 2．板书课题，简介作者及《水经注》。 三峡???????郦道元 郦道元（４６６或４７２——５２７） 北魏地理学家，散文家。字善长。范阳涿县（今河北涿州市）人。他自幼博览群书，爱好游览，足迹遍及大江南北，留心勘察。他的代表作《水经注》是一部有文学价值的地理巨著，不仅具有重大科学价值，而且文笔精妙，刻画山水颇有特色。 ? 教师点明《水经》、《水经注》三者之间的关系。 《水经》是一部记载全国河流水道的专著，内容非常简略。郦道元就力之所及，搜集了有关全国水道的记载和他自己游历各地、跋涉山川的见闻为《水经》作注。 活动一 初读课文 活动要求：读准字音和节奏。 活动方式：集体释疑—小组确立朗读方式—合作试读—四个组代表展示——集体齐读 1．集体释疑：（多媒体展示） 阙 （ quē）处 重岩叠嶂 （zhàng） 曦 (xī)月 襄（xiāng）陵 (líng） 沿溯 （sù） 素湍 （tuān） 绝献（yǎn） 飞漱（shù） 属引（zhǔ） 几处重点句子，如（多媒体展示）： 自非 / 亭午夜分，不风曦月 沿 / 溯 / 阻绝 其间 / 千二百里，虽 / 乘奔御风，不以疾也。 清 / 荣 / 峻 / 茂 每至 / 晴初 / 霜旦 2．全班齐读。根据朗读提示，努力读出最佳效果。 三、活动二 再读课文，译出智慧。 活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。 活动方式：释疑解惑—1+1或1+2互译—确立翻译方式—合作试译—全班展示 （友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！） 3．通过检查，强调重点字词和句子的翻译。 四、活动三 再读课文，欣赏佳景。 三峡风光一年四季变幻无穷，请选一处或一个季节的景色进行赏析。 活动要求：结合课文内容进行品味，抓住关键词句具体赏析景物的特点，并谈谈你的感受。 活动方式：自主批注—小组交流并演练—集体展示 师：通过刚才的翻译，三峡给你留下了怎样的印象？ “峡”是什么意思？注意它的偏旁和字义 明确：两山夹水的地方。 如果要表现三峡，一定要抓住哪些景物来描写呢？ 明确：山、水。 引导学生划分写作层次：山——水（夏、春冬、秋） 示例：三峡真美，美在山高岭连 ，你看“ 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月” 。 (1)三峡真美，美在夏水猛急，你看 “夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”。 (2)三峡真美，美在春冬之山水清幽秀丽，你看“素湍绿潭，回清倒影，绝献多生倒柏，悬泉瀑布，飞漱其间”。 (3)三峡真美，美在猿声凄婉，你听“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。 ①第1段中写景的句子有“ 两岸连山……蔽日” ，是说两岸连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了 。（直接）写出了三峡两岸山高岭连的特点，突出了三峡雄奇的气势。 ②第1段中写景的句子有 “自非亭午夜分，不见曦月”。 是说如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。 通过间接描写，还是突出了三峡两岸的山遮天蔽日的特点。 ③第2段中写景的句子