《卓娅和舒拉的故事》阅读指导.docVIP

《卓娅和舒拉的故事》阅读指导 指导目标： 1．通过阅读，指导学生学会读小说。 2．掌握读懂小说人物和故事的方法。 3．通过阅读，激发学生读书的兴趣。 指导过程： 一、聊聊书中人物 师：同学们，自学校第一届读书节拉开序幕以来，你们就沉浸在经典图书的海洋里。(播放孩子们读书的照片)看着你们那陶醉的样子，老师心里特别高兴。在众多中外儿童图书中，《卓娅和舒拉的故事》就是一本值得我们细细品读的好书。都读过了吗?读过的举手。那咱们今天就来聊聊这本书，好不好?那聊什么呢?老师想请同学们出出主意。 (生谈，师随机板书：人物、故事、问题、感想) 师：因为一本好书就是一个精彩的故事，一个故事一定是围绕一连串的人物展开的。那么咱们就从人物开始聊吧。 《卓娅和舒拉的故事》写了哪些人物呢?咱们来梳理一下。(出示：人物图示) 1．数一数人物。 师：真不简单!记住了人物，读故事就容易身临其境，“如见其人，如闻其声”了。 2．说一说人物之间的关系。 师：在这么多人物中，主人公卓娅和舒拉之间是什么关系呢?(课件出示和雷米关系密切的人物)还有那些人物？谁来说说他们之间的关系? (生说) 师：真了不起!同学们都清楚了他们之间的关系。理清了人物间的关系，我们就能读懂书里的故事了。 3．评一评人物。 师：在这些人物中你最喜欢谁呢?为什么? (生说，重点评卓娅和舒拉) 师：喜欢卓娅和舒拉的请举手!这么多!看来卓娅和舒拉真是对受人欢迎的姐弟。有人说认识了主人公就等于认识了这部小说。那我们一起来聊聊卓娅和舒拉吧。你特别欣赏卓娅和舒拉的什么呢?用一个词来形容。 生：有爱心和孝心、坚强、勇敢、有毅力、懂得感恩、对革命忠诚。(课件随机出示) 师：卓娅和舒拉身上这些好品质，你是从哪件具体的事中感受到的呢?先和你同桌交流，等会儿再请你在班上交流。 [通过“数一数人物”、“说一说关系”提纲挈领地梳理了小说的脉络，将整本书的厚”读“薄”。而“评一评人物”引领着学生尝试触模小说人物的灵魂，升华了认识，为深入阅读奠定了基础。] 二、聊聊书中故事 1．说一说故事。 师：卓娅和舒拉就是这样善良、可爱、坚强、有毅力的孩子。 如果你代表他们回忆，你会觉得哪段经历最刻骨铭心?哪段经历最富有情趣?哪段经历最伤感?哪段经历最幸福? 2．读一读妙处。 师：这些故事总能让人陶醉。老师有时读得黯然神伤，有时读得心花怒放。你读得陶醉的时候，会怎样做呢?(教师自我展示) (生交流) 师：看来，读书贵在自得其乐、自我陶醉。 [通过创设问题情境“哪段经历最刻骨铭心?哪段经历最富有情趣?哪段经历最伤感?哪段经历最幸福?”，引导学生把自己当作做卓亚和舒拉，再度沉浸在精彩的故事中。这样的角色转换．是体验阅读乐趣的路径之一。“读一读妙处”这一环节，更是将“读书贵在自得其乐”的阅读体验和方法无痕地根植于学生的心里。] 1．提一提问题。 师：当然，—个会读书的人，一定是个勤学好问的人。可以问自己感兴趣的问题，也可以问自己感到困惑的问题。课前，同学们都将自己的问题记录下来了。有的问题通过再读书可以自己解答，而有的需要大家讨论讨论才会明白。老师经过整理，发现这么几个具有代表性的问题。(出示问题) ①卓娅和舒拉生长在什么样的家庭？ ②他们是怎样一步步成长起来的？ ③他们又怎样相同的优秀品质？ ④ 他们又有怎样的不同的优秀品质，分别表现在哪些方面？ ⑤卓娅是怎样被捕的？被捕后她又是怎样和敌人进行抗争的？哪些地方最使你感动？ ⑥弟弟舒拉参加革命后，表现又是怎样的？他是怎样牺牲的？ ⑦卓娅和舒拉身上哪些品质值得现在的我们学习？ ⑧柳·科斯莫杰扬斯卡娅小姐，您为什么能把这本小说写得这么感动人呢? 2．论一论高见。 帅：下面我们召开一个作者和读者见面会。谁知道这本书的作者是谁?(苏联作家柳·科斯莫杰扬斯卡娅) 同学们，当你读到一本好书的时候，请千万不要忘记书的作者。她是谁？她和书中的两个主人公有什么关系吗？（她是卓娅和舒拉的亲生母亲。）来，让我们亲切地叫柳·科斯莫杰扬斯卡娅妈妈。 讨论使人机智。也许答案就在书中，就在同学们的讨论中。请同学们小组讨论，选择1～2个问题，闹绕问题有序地展开讨论。 (答记者会略) 师：看来阅读之乐还在交流中。 [“学而不思则罔，思而不学则怠，”“小疑则小进，大疑则大进。”问题意识，是学生充分理解文学作品精神内涵的基石，本环节通过“提一提问题”“论一论高见”等，激活学生的阅读积累，激发学生的问题意识，让学生亲历从阅读到讨论的过程，努力培养乐于阅读更乐于交流、分享的阅读心理。] 四、聊聊我的感想 师：一本好书除了会让你产生许多问题，还会让你产生独特的