24.乌鸦喝水（丁龙英）.docVIP

24.乌鸦喝水 主备人： 丁龙英 修改人 教材分析： （一）内容简析 这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共两个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着。第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。 （二）语言特色 课文内容浅显易懂，语言简洁，可以引导学生读书时抓住关键词句展开想象，从而理解课文内容。同时，在课文的学习中理解并积累描写乌鸦动作的词语，学会“到处”“终于”的用法，能仿照着练习说话、写话。 素养培养目标： （一）基础目标 1．学会按照笔顺正确书写田字格内8个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。 2．认识2个新偏旁——手、走，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有这些偏旁的生字并组词。 3．正确认读绿线内的生字，初步了解由生字组成的新词的意思， 4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解乌鸦喝到水的方法，从中懂得遇到问题要开动脑筋，想出办法解决问题的办法。 （二）发展目标 1．通过反复诵读课文，展开想象，以“我帮乌鸦想办法”为题想一想，除了放石子还有哪些办法让乌鸦能喝到水？ 2、了解文中词语“到处”、“终于”的用法，学会用它们“到处”、“终于”说、写一句通顺、连贯的话。 3、试着把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸妈妈或周围其他的人听。 教学重、难点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．理解乌鸦是怎么喝到水的 3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学时间： 三课时 第一课时 教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教学重难点： 学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 教学过程： 一、创没情境，导入新课。 介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。 2.乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：24.乌鸦喝水，读课题。 3.指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水（三点旁）???水要用口（“口”旁）。 二、初读课文，读准字音。 1．按要求自读课文： （1）读准字音、读通句子，初步理解生字新词的意思。 （2）标好自然段的序号。师巡视指导。 读完了吗？老师现在想先来听听小朋友们读读这一课的生字新词，来，和生字宝宝们打个招呼。出示生字词 乌鸦 口渴 看见 瓶子 终于 办法 叼起 渐渐 升高 （1）加上拼音，先自由拼读，再开火车读，然后齐读。 （2）去掉拼音，请会读的小朋友做小老师领读，开火车读，分小组读。 （3）说说自己已经读懂了哪些词语。还有哪些不理解的词语？这些词语我们在学习课文时来理解。 2．小朋友们学得真不错，现在这些生字宝宝回到课文中去了，你们还认识它们吗？我想听听小朋友们来读读课文。 3.再读课文，提出要求。（你们一定能做到：读通课文） 4.指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。 三、自主识记字形 1．认识新偏旁：“”“走”。（1）记住称：手字旁。走字旁。（2）与“手”“走”比一比，加深印象。 2.用自己喜欢的方法识记生字。  3.交流汇报：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于  4.半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。 5.你还能用生字说出不同的词句吗？交流汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好办法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最喜欢看动画片。 6.教师范写，学生临写，书空。 7.完成《习字册 》。 第二课时 教学要求： 1．学会按照笔顺正确书写田字格内8个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。 2．认识2个新偏旁——手、走，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有这些偏旁的生字并组词。 3．正确认读绿线内的生字，初步了解由生字组成的新词的意思， 4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解乌鸦喝到水的方法，从中懂得遇到问题要开动脑筋，想出办法解决问题的办法。 教学重、难点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．理解乌鸦是怎么喝到水的 3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学过程： 一、动画感悟，直面故事主角 1.今天老师给同学们带来了一位好朋友，你认识它吗？ 2.谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？（只要喊它的名字就可以了） 3.你觉得乌鸦长得怎么样？ 4.