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16.2人体对信息的感知（第3课时）
江南学校“导学研练”高效课堂教学案 八年级生物学科（第三稿） 课题：16.2人体对信息的感知（第3课时） 班级：八年级1—14班 教师：殷隽 日期：2015.9 【目标】 知识目标： 描述耳的结构及各主要部分的功能；说出听觉的形成过程。 能力目标： 发展观察能力、语言表达能力、用科学知识解释生活现象能力。 情感态度价值观目标： 认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式；关爱和帮助有听觉障碍的人群。 【重点】耳的结构和听觉的形成。 【难点】听觉的形成过程。 【过程】 教学过程修改（个备）导入示标 趣味活动：听音猜动物 耳是人体形成听觉的重要器官，听觉是人体从外界获取信息的第二大来源。 自学助学 与边上的同学互相观察耳，你能看到耳的哪些结构？ 对照课本46页“耳的结构示意图”，结合“耳”模型，了解耳的结构；并在“耳”模型上贴上??应结构的名称。 对于耳相应结构的功能，可以请学生能说，用资料判断正误；不能说出功能的，用资料帮助学生获得答案。 练习：“连连看”，小结巩固耳的结构和功能。 研讨释疑 1. 观察P48“听觉的形成示意图”。思考：听觉的形成还需要哪些结构的参与？ 2. 播放“听觉的形成”视频，对上述思考问题进行验证。 3. 活动：请拖动图片，构建听觉的形成路径图，进一步巩固听觉的形成。 4. 资料介绍耳毒性药物，遇到下列问题，应该怎么办？（遇到巨大声响时；耳道内耵聍较多时；鼻咽部有炎症时…）引导学生自觉养成健康的用耳习惯。 练习拓展 拓展：传导性耳聋和神经性耳聋，神经性耳聋不能通过戴助听器来辅助听觉形成。 完成《同步练习》。
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