苏教版六年制四年级科学第1单元教学设计1_9.docVIP

四年级《科学》上册 第  PAGE 10 页 单 元 备 课 课题第一单元 我们周围的空气教 学 总 目 标1.知道空气冷热不均是形成风的主要原因。 2.能用一定办法证明空气的存在。 3.知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。 4.知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。 5.了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。教 材 解 读 本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 重点 难点重点：本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。 难点：由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。课 时 安 排 1、空气的性质1课时 2、热空气和冷空气1课时 3、空气中有什么1课时 共计4课时 4、空气也是生命之源1课时 课 型新授课 题1、空气占据空间吗教学时间共 1 课时 第1 课时备 课范镇整 理杨华教学目标1．会运用感官和工具认识到空气的性质 2. 知道空气是有压力的 3．发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重性教学重点空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间教学难点空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管教 学 过 程复 备一、导入新课 1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？ 2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？ 二、自主学习 拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？ 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？ ②如果有的同学想试，可以让学生多试几次 (2)实验二 ①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？  教 学 过 程复 备(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上 2、空气有质量 (1)空气有重量吗？ ① 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ ② 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 ① 讲解制作方法及原理 ②室外实验 三、课外拓展 观察生活中利用空气性质的地方 板 书 设 计 空 气 占 据 空 间 吗 性质： 要占据一定空间 有质量 不能随意压缩所占据的空间，有压力教 学 反 思 课 型新授课 题2、热空气和冷空气教学时间共 1 课时 第1 课时备 课范镇整 理杨华教学目标1．知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 2．知道热空气上升，冷空气下降 3．了解热气球和孔明灯的升空原理教学重点空气的冷热空气对流形成了风教学难点空气的冷热空气对流形成了风教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教 学 过 程复 备 一、导入新课 1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？ 2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？ 3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 2、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢？  教 学 过 程复 备① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是