苏教版小学五年级数新学上册第3单元、认识小数8课时.docVIP

PAGE  PAGE 38 课题五数上、认识小数课型新授第 1 课时教学内容P28-30页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题备课人：审阅人：教学要求1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点、难点理解小数的含义，体会小数与分数的联系教具准备直尺、小黑板、挂图教学过程备注一、复习 用分数表示下面的数。 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元 1厘米=（ ）米 1分=（ ）元 1毫米=（ ）米 二、教学例1： 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。 橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。 2、教学小数的读法： 0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八 引导学生总结读整数部分为0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。 3、初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 汇报：0.3元是1元的十分之三。 （学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。） 0.05元是1元的百分之五。提问：为什么： （根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）  EQ  思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 EQ  EQ  EQ \F(1,100) ； 0.05元是5分，是5个 EQ \F(1,100) ，也就是1元的 EQ \F(5,100) 。 根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的 EQ \F(48,100) 。 学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的 EQ \F(1,100) ； 0.48元是48分，是48个 EQ \F(1,100) ，也就是1元的 EQ \F(48,100) 。 引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。 4、???试一试” A、理解：1厘米是 EQ \F(1,100) 米，米可以写成0.01米。 指名理解1厘米为什么是 EQ \F(1,100) 米。 （1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的 EQ \F(1,100) ，就是 EQ \F(1,100) 米。） B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。 学生回答并说明理由。 三、数形结合，建立小数的概念。 1、出示例2： 把什么看作“1”？ （正方形） 看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。 提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？ 2、试一试： 在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示 EQ \F(7,10) ， EQ \F(43,100) ， EQ \F(9,1000) 并把它们写成小数，填在括号里（0.7 、 0.43 、0.009）。 3、思考： 观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。 结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几…… 4、想一想： 写成小数是多少？呢？你能写一写、读一读吗？ A、学生回答，教师板书： 你是怎样思考的？ B、进一步体会读法：0.001 读作 ： 零点零零一 0.029 读作 ： 零点零二九 强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。 5、练一练： 学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。 四、巩固练习： 做练习五的1—5题。 五、总结：说说自己有什么收获？ 六、作业： 板书设计： 小数的意义 例1： 例2： 0．05元是1元的 EQ \F(5,100) 。 0.48元是1元的 EQ \F(48,100) 。 教学后记： 课题认识小数课型新授第 2 课时教学内容P30~31例3、例4及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。备课人：审阅人：教学要求1、进一步理解、巩固小数的意义。 2、使学生