《一圈一圈绕下去》课堂实录点评资料.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 10 《一圈一圈往下绕》课堂实录 二年级 执教：曹海棠 【根据实录，说说自己的观课感受。 翁佩英 2015】 一、把玩套娃，引出主题 师：上课。 生：起立。 师：…小朋友们好。 生：老师好 师：请坐。今天是曹老师来巴蜀，第一次来巴蜀小学给二三班的小朋友上课，特别带来了一个玩具。这个玩具叫？ 生：…不倒翁…. 师：有人猜是不倒翁，NO NO NO 它叫俄罗斯套娃，想不想玩？ 生：想。 师：想玩。谁想，那请你来吧。 生：…. 师：其他小朋友可要看仔细了，看看这个套娃它有什么特点。举高一点让所有的小朋友都可以看到。 生：….. 师：好玩吗？ 生：好玩。 师：和大家说说好玩在哪里？ 生：它是可以把这个拆开又可以把这个组合起来。拆开了又是一个，拆开了还是一个。 师：哇…一个套着一个是吧，真好玩，那你们还有没有发现这套娃还有什么特点吗？男孩子你说。 生：….. 师：你观察到它的颜色比较鲜艳。那还有什么发现吗？你说。 生：我发现它的每一上面都有一个脑袋。 师：一个套着一个，那你有没有发现这个套娃长的都… 生：我感觉这个套娃都很可爱的。 师：还有的小朋友说长的都差不多，一样是吧？而且我们还发现…你来。 生：它们外表的花纹很丰富。 师：大部分同学观察它的外形，那有没有发现这个套娃虽然形状上长的都一样，但是大小是…？ 生：….. 师：不一样。一个比… 生：…. 师：一个比一个小。这都被你发现了。太了不起了，那还想不想玩？ 生：想。 【孩子是喜欢游戏的，孩子也经常把生活当作游戏，在游戏中，更能激发孩子的探索欲与兴趣。曹老师一开始就以孩子爱玩的活动方式，激发孩子兴趣，活跃课堂氛围。通过仔细观察，发现一个套着一个的秘密，初步渗透“一圈一圈绕下去”的特点。】 二、读品诗歌，发现特点 师：想啊，那就接下来玩一个高难度的，下面这三首诗当中，其中有一首诗就像俄罗斯套娃一样你能找出来吗？ 沙发 林良 人家都说， 我的模样好像表示 “请坐请坐”。 其实不是， 这是一种 “让我抱抱你”的姿势。 房子里有箱子 北京童谣 房子里有箱子， 箱子里有匣子， 匣子里有盒子， 盒子里有镯子， 镯子外有盒子， 盒子外有匣子， 匣子外有箱子， 箱子外有房子。 花一把 七星潭 花一朵好看， 花一山好看， 花一盆还好， 花一把就笨了！ 除非你拿它去送人。 生：能。 师：赶紧找。找找看。 生：…… 师：找到了。好，你找到是哪一首。 生：《房子里有箱子》。 师：你找到呢？ 生：《沙发》。 师：你呢？ 生：也是《房子里有箱子》 师：这么多人都认为是这首，你呢？ 生：我也是说《房子里有箱子》。 师：你们呢？ 生：《房子里有箱子》。 师：那为什么你们都觉得是《房子里有箱子》这首诗像尔罗斯套娃？你来说。 生：因为房子里有箱子，因为这是一个房子，房子里面还有一个箱子，那个箱子比房子还要小。 师：就像尔罗斯套娃一样，是吧？（一个比一个小。） 生：一个比一个小。 师：小朋友你们看这个房子曹老师用一个大大的正方形来表示，这个箱子应该画哪？你说。 生：应该画在里面。 师：是….这样吗？哦…房子里有箱子，箱子里有匣子，好，你们来读，帮我画。箱子里有匣子读。 生：箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子。箱子外有房子。 师：真的很像尔罗斯套娃。一个….接一个…..一个套着一个。而且这里面的事物一个比一个….小。那有没有发现这个图样还有什么特点吗？它不但一个比一个小还….看看…你说。 生：….. 师：你关注到了它后面的一个字。眼睛真亮。男孩子你来。 生：…..从外面到里面，然后从里面到外面。 师：太了不起了，作者写作特点都被你发现了。这里的事物先从外到里，在有里往外绕，这个图样像尔罗斯套娃那样好玩，那你能不能读的像尔罗斯套娃那样好玩。读出它的大小变化来。 【一首诗，还能像一个玩具一样？老师将玩具与诗歌并置在一起，请孩子们发现。孩子们在发现中调动了思维，去寻找这两者之间的一个共同点。这样就训练了孩子的思维整合能力，将具有共同特点的不同事物进行整合归类。发现后，曹老师给予孩子直观的图示，在图示中再次渗透“一圈一圈绕下去”的特点。但点而不破。】 生：能。 师：和同桌试试看。 生：……房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子。箱子外有房子 师：谁愿意来试试看。展示一下自己。请你来。 生：房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。 师：真好，这位女孩子把这首童谣当中的关键事物都强调出来了，让老师听的清清楚楚，读起来有那么点像绕口令的感觉。谁还想试试看。你来。 生：房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，