庆阳班人格课程教程.ppt

;君子以仁存心，以礼存心。 仁者爱人，有礼者敬人。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——《孟子 ·离娄下》;提 纲;人格的概念;人格的结构;自 我; 1.认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 　2.我觉得我有许多优点。　　 3.总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。　 4.我做事可以做得和大多数人一样好。　　 　5.我觉得自己没有什么值得自豪的地方。　　 　6.我对自己持有一种肯定的态度。　　 　7.整体而言，我对自己觉得很满意。　　 　8.我要是能更看得起自己就好了。 　9.有时我的确感到自己很没用。　 　10.有时我觉得自己一无十处。 　 ;;汉语中的人格概念;人格的理论模型;人格理论的基本构成;精神分析理论; Freud的人格结构观 Freud人格发展观 Freud的精度病理学观点 ; 口腔期（0—1岁） 肛门期（1—3岁） 性器期（3—6岁） 潜伏期（6—12岁） 生殖期（12或13岁开始） ; 焦虑是一种什么样的情绪体验？ 焦虑是如何产生的？ 焦虑的产生具有什么意义？ 焦虑有哪些类型？ 焦虑与神经症的产生具有怎样的关系？ ;人格是由一组特质所组成，它是构成人格的基本单位，决定着个体的行为，对特质的了解可用于行为预测。 特质在时间上具有稳定性，空间上具有普遍性。 着重于群体而非个体，优势在于描述和比较，不关心行为机制的研究 不注重行为的变化，只提供改变的方向，更多为学院派而非治疗师。 ;卡特尔16种人格的根源特质;艾森克人格维度理论;大五因素模型;大五因素的含义;16PF人格测验分数示例;人力资源管理岗位人格特征要求; 心理学主要研究的应当是经验着的个体 选择性、创造性和自我实现，而不是机械还原论，是人 本主义心理学家的研究重点 研究的只是对个体和社会具有意义的问题 心理学主要注重的应当是人的尊严和提高人的价值 人本主义心理学很少对人类行为的外部预测和控制进 行研究，但更多地加重了自我认识的分量 ;人本主义理论;人本主义理论;低防御性，能接受一切经验，不否认或歪曲经验 自我概念与经验和谐一致，“我是”和“我应该是”的 协调统一，不协调状态的结果是防御，包括否认和歪曲 两种形式 人格因素都发挥作用 自由感 高创造性 与他人和睦相处 ;心理治疗的发展 非指导性疗法 患者中内心疗法 个人中心阶段 治疗气氛 可信与真诚 共情 无条件关怀 ;积极心理学的理论框架;人类的6种美德与24种性格优势;中国人的“大七”人格;中国人人格特征;中国人的人格类型;中国人人格的类型;中国人的主流人格特征;中国文化对“关系”的强调;中国人的“五缘”文化;工作绩效的概念和分类;关系绩效的含义;人格特质与工作绩效;大五与领导行为的关系;中国人人格与绩效研究;中国传统文化中的管理思想;中国传统文化中的管理思想;东方管理中价值观;东方管理中价值观;人格-五缘关系-绩效模型的思想;积极人格特质与工作绩效;积极人格特质与工作绩效;主动性人格与工作绩效、职业生涯成功关系图;负面人格特质(the dark side of personality);工作场所负面人格特质研究;几种主要负面人格特质维度研究结果比较;人格中的情绪因素与工作绩效;Mayer和Salovey的情绪智力结构理论;;;;情绪领导力整合模型;公务员能力模型的分层结构;价值品质与特质维度;李静，2007;情感能力维度;人格素养的提升; 谢 谢 !