新旧版初中地理课程标准内容对比.docVIP

PAGE  PAGE - 15 - 04版与11版初中地理课标对比 前言与课程目标部分答题思想上沿袭了04版课标的内容，只是措辞、语句方面做了一些改变。 注：斜体为04版课标内容。行楷字体为评注内容。 课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 （一）区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。 （三）思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 （五）实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 ※地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。因此，地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 义务教育阶段的地理课程是学生学习地理基础知识、认识地理环境、逐步形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。 11版课标明确列出了地理学科的五大特性，相较于04版的整段叙述，让人更加一目了然。 课程基本理念 1．学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。 2．学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 ※3.注重多样的地理学习方式。要根据学生的认知发展规律，关注学生的经历与体验，引导学生在地理学习过程中，采用适宜的学习方式，鼓励主动学习、合作交流、积极探究。 ※5. 关注现代信息技术对地理课程的影响。在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。 ※6.注重学习结果评价与学习过程评价的结合。地理学习的评价，要关注学习结果、学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化，评价手段多样化，形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，逐步建立一种“发现闪光点” “鼓励自信心”的激励性评价机制。 现: 3．构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 在课程基本理念的部分，11版课标将04版课标中的六点整合为三点，突出了地理与生活实际相结合的学习特点，弱化评价环节，旨在培养学生学习地里的兴趣。 课程内容 一、地球与地图 (一)地球和地球仪 标????? 准活 动 建 议1．地球的形状、大小与运动 ⊙ 了解人类认识地球形状的过程。 ※ 提出证据说明地球是个球体。 ⊙ 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 ⊙ 用简单的方法演示地球自转和公转。 ⊙ 用地理现象说明地球的自转和公转。 ※用事实分别说明地球自转、公转产生的地理现象 2．地球仪 ⊙ 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ⊙ 在地球仪上确定某地点的经纬度。 ※ 用经纬网确定任意地点的位置。开展地理观测、动手制作等活动。例如，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化；用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型。这一部分的修改体现了课程思路中“原则上不涉及较深层次的地理成因问题”这一条。将“提出证据说明地球是个球体。”改为“了解人类认识地球形状的过程”有利于学生认识地理学科的发展。而将”用事实分别说明