板块构造学说教学设计.docVIP

教 学 设 计 课 题： 板 块 构 造 学 说 教 材： 鲁 教 版 地 理 必 修 一 第 二 单元第 一 节P 页 一、教材分析 板块构造学说是在学生学习了地球内部构造之后，进一步了解有关地壳运动对地表形态的影响以及为火山、地震活动的铺垫。此外板块构造学说也是20世纪地球科学的最重要成果，类似于这样系统的地理学说的介绍，在高中自然地理部分并不多见，这对于培养学生的科学素养很有帮助。 本节内容是对地球知识的进一步深化，同时将为世界地理中有关章节的地理成因学习奠定基础，具有承上启下的作用。 二、教学目标 （一）、知识与技能 1、了解板块构造学说的基本内容。 2、掌握板块生长边界与消亡边界对地表形态的影响，解释岛弧、海沟、海岭、海岸山脉的形成过程。 3、理解世界火山地震的分布及与板块运动的关系。 （二）、过程与方法 1、通过学生读图，掌握六大板块的分布特点，培养学生读图能力。 2、运用板块运动解释地表地貌的形成原因和火山地震的分布。 （三）、情感态度与价值观 1、通过板块学说与现实问题结合分析，学会用地理知识解释现实生活中的问题，建立起地理学习与生活的联系，提高学生学习地理的兴趣。 2、通过探求大陆漂移学说到海底扩张说再到板块构造学说的演化过程，培养学生的学科素养、科学精神。 三、教学重点与难点 1、六大板块的名称和分布特点 2、板块运动方式与地表形态的影响 3、板块运动与火山地震带的关系 五、课时安排：一课时 六、课前准备： 学生准备：1、预习板块构造学说 2、读六大板块示意图，熟悉板块分布 教师准备：1、搜集素材 2、书写教案 3、课件制作 教学方法：地图式教学、小组合作式教学、启发法教学与情景教学法。 七、学生学法： 1、读图分析法： 通过阅读教学地图，学生归纳相关的地理信息，探索地理现象的原因，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。 2、小组合作学习法 学生分小组讨论某些地理现象的形成原因，培养学生分析问题的能力和合作能力。 八、教具准备： 多媒体素材收集、 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图 一、创设问题情景引入课题 板块构造学说的发展历程 讲解魏格纳提出大陆漂移学说的故事  讨论板块构造学说的提出过程 培养学说对未知事物的探索精神、学科素养 九、教学过程： 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图二、利用课件展示六大板块分布示意图，探讨其分布的特点相对位置 探讨：六大板块的分布特点，记忆六大板块相对位置。  引导学生讨论六大板块分布的特点，点出板块分布比较特殊部分。加深学生对于板块分布的印象。 翻开地图册第43页，选择题第11题，思考、讨论得出答案  培养学生自主探究学生、合作学习能力 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图 三、围绕板块间两种不同边界展开探索研究，进行归纳生长边界和消亡边界对地表形态的影响。 板块构造对地表形态的影响： 生长边界：板块张裂，在陆地形成裂谷。如：东非大裂谷、红海的形成。洋底形成高大海岭，如：大洋中脊。 消亡边界：板块碰撞挤压，形成海岸山脉、海沟、岛弧。如安第斯山脉、马里亚纳海沟、马来群岛。 板块边界多火山地震： 环太平洋地震带、地中海—喜马拉雅山地震带的形成都与板块边界发布有密切关系 实验教学，演示过程：碰撞挤压运动与张裂拉伸运动 实验探究：板块的运动——有哪几种形式，各带来什么现象？ 【模型验证讲解】? 板块运动方式有碰撞与张裂。 下面看课件，注意观察板块运动的类型及其形成的地表形态。 【指图提问】? 看世界火山地震分布图，它们与板块的分布有何关系？  1、通过教师演示理解板块两种边界对地表形态的影响，并在图中找出相应地形，同学之间分工合作，相互映证。 2、看图找到全球主要地震带，讨论分析其于板块分布的关系利用案例讲解，寻找规律，并验证，发现问题，积极探索得出更完善的结论。通过让学生在实践与探索中学会学习，培养学生初步的逻辑思维能力。 学会运用书本知识解释生活中的地理现象。 教学过程教学内容教师活动学生活动教案设计说明 四、课堂小结与评价 总结质疑、学习内容：学习方法  在课件上展示本节课所学的主要内容，板书 注意总结归纳课堂知识整理课堂笔记 回顾旧知识，生成新问题五、作?? 师生共同完成课件上练习，并布置课后作业。  巩固知识 十、教学反思： 我觉得课上应以探索为主，激发学生积极的学习态度，但在趣味性上还有所欠缺，如果有条件的话，可以让学生在自己用泡沫、纸板制作六大板块和七大洲模板，在课堂上将两者拼合，使学生理解六大板块的分布特点和板块边界对地表形态的