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数学教师 培训资料;一、课内外教学结合的意义;一．课内外教学结合的意义;一．课内外教学结合的意义;（1）家长看到数学成绩的优劣直接影响学生择校;（2）家长知道数学素养的高低影响学生今后理科学业成绩;数学基础知识和基本技能； 知识之间的联系与区别； 运用数学知识解决数学问题的能力； 有理有据分析生活中数学现象、并能提出 解决问题的方法策略； 有触摸新知识或者未知领域的问题的意识。;数学素养的形成需要长期他人的指导和自己的努力。在形成过程中，并不是快乐的、幸福的，有的时候是痛苦的、失败的。 因此，不是所有学生都具有很高数学素养，但是可以学到有用的数学知识，有数学技能。不会所有的学生都能成为数学家，但会成为有数学能力的人。;一所重点小学，三年级学生没有上课外数学班的人数为0，有50%的学生有两个课外数学班。 在一所办学规模比较小的学校，50%的学生有校外数学班。 看到周围学生上数学辅导班，很多学生也有上数学班的欲望。;对于学有余力的学生课内学习内容远远不能满足学生的需求，课外学习补充知识是学生自身发展的需求。 比校内学习成绩； 比奥数成绩； 比所在班级； 比名次排序； 比奥数学校的名气； 比上奥数的时间长短； 比谁能上重点中学……;学生的感受： 先入为主，比别人知道的早一点、多一点； 迎来他人的羡慕、成为他人追逐的的目标； 受到老师的重视，有成就感； 学习课内知识显得轻松自如，成绩显著； 在家的地位得到提高，家长要另眼看待； ……;3.课外学习是基础教育发展的需求;课程教材中有奥数的影子： 人教版教材中：《植树》《加法原理》《乘法原理》《饱含与排除》《统筹与规划》等等。 北师大版教材中：《追及》《流水》《过桥》;在课堂教学中有课外学习效果的影子： 学生的知识面比较广，面对课内知识不是“0”起步； 解决问题的方法多样，思维显得比较灵活； ……;4、让学生在校外学习有成功、有成就、享受尊重 ;最重要的任务“让学生喜欢学习，其次想学数学，会学数学，爱学数学。” 有成功、有成就，享受尊重，形成健康的人格，有积极向上的精神。;教师要毫不吝啬地把真诚地微笑送给学生;我的老师用宽容、等待给学生反思的机会，让学生安静下来。;案例2、学生知道老师的微笑有要求 ;案例3、用微笑换得学生的信任 ;2、教师要毫不吝啬的把欣赏的眼光送给学生。;案例2、老师您多看我几眼，我心里踏实;3、教师要毫不吝啬的把鼓励的话语送给学生;;24×10=240 240+48=288;一步到位的方式好吗？;4、教师要毫不吝啬的把尊重送给学生;案例1、16×4=64引发的思考;案例2、为最独特的方法鼓掌;走进学生内心世界，面对学生学习中的错误，教师才会理解、宽容，才能有效的帮助学生解决问题。学习中没有一个孩子愿意得到批评，都希望成功； 学生说出“没听懂、不明白、不会做”是学生真实情感的流露，是对教师的坦诚。教师要抹去学生脸上的尴尬，抚平学生内心的失落，帮助学生找回信心，把做人的尊严送给学生。;;学生眼里的“差错”;担忧、恐惧 课堂发言不担心出错的学生只有5.4%。在担心出错的同学中，共有7.2%的学生担心老师批评，而担心同学嘲笑的二、四、六年级学生分别为：68.9%、81.3%、83.7%。;教师眼里的“差错”;哲学家眼里的“差错”：;哲学家眼里的“差错”：; “倡导追求真理、宽容失败的科学精神，摒弃心浮气躁???急功近利的不良风气。” ——2006年1月9日《在全国科学技术大会上的讲话》;我的经验：;我们面对有差异的学生，因此，教师要用宽容、大度、耐心、等待……给学生成功的机会，该学生成就感，给学生做人的尊严，让学生在校外学习形成良好的心态、积极向上的健康人格。;6.课外教学为非编教师发展的需求