“月相变化”教学设计.docVIP

教科版六下册第三单元第2课 《月相变化》教学设计 设计者：萧山区朝晖小学 张晓 【教材简析】 月相变化是地球上看到的最显著的天文现象之一。本课主要是通过模拟实验让学生观察月相，了解月相变化的规律即农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。通过集体模拟月相变化的实验中，学生明白太阳、月球、地球三者的位置关系变化，还初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。通过小组模拟，学生能立体地观察到月相变化，找出月相变化的规律，这是本课的重点。 对于月相变化的规律，学生在课堂上的认识还仅仅是个开头，课后长期观察月相的活动就显得尤为重要了，事实上通过实际观察，往往能验证所学知识，加深理解，形成较稳固的认识。在观察过程中详细记录月相的形状、在天空的位置等。这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。 【学生分析】 月相变化与我们的生活关系密切。比如刚过的中秋佳节，在学生的脑海中还留有深刻的印象，同时对当天的天文现象有种向往和神秘感，对了解月相变化奠定了兴趣基础。不过对学生来说天体运动比较抽象，而且空间想象能力不足，同时对前一课月球知识的了解没有，降低教学难度。六年级学生对于科学观察已经有一定的方法技巧，能够较好分配、执行观察任务，本课月相变化的观察要求高，学生的观察角度不能有很大的偏差，因此需要老师的提醒。通过观察和逻辑推理，学生知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。 【教学目标】 ?????? 科学概念： 1．月相指月球在圆缺变化过程中出现的各种形状 2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 ?????? 过程与方法： 1．根据已有的现象进行简单集体模拟，同时学生能了解月球、地球、太阳的运行位置以及初一的月相。 2．学生利用模拟实验，清楚观察到月相，明白月相变化的规律。 3．学生能持续地观察月相的变化过程，明白变化的原因。 ?????? 情感、态度、价值观： 1．学生初步形成观察月相的兴趣。 2．学生坚持记录的习惯得到培养。 【教学重难点】 教学重点：月相在一个月不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面向右；下半月由圆到缺，亮面向左。 教学难点：模拟月相变化实验。 【器材准备】 教师：白球、黑白球、红球、星空KT板、双面胶、课件 学生：黑白球、铅笔、模拟月相变化图、模拟月相记录单、课外观察月相记录表。 【教学过程】 时间分配教学设计设计意图课前谈话出示2015年9月份的日历，教师圈出特殊日子，请问这天农历是几号？ 出示几个月的农历十五，求证是否每个月的十五都是圆月。让学生了解农历，并与月相产生联系，使学生知道并不是只有八月十五月亮是圆的，每个月的十五月亮也是圆的，感知月相变化是一个月的变化。 2导入 出示农历十五月亮形状，问学生还有哪些形状？ 出示其他形状，揭示课题。 针对课题，问学生想研究什么问题？（1、月相怎样变化？2、月相为什么会发生变化？） 这个环节让学生根据实际生活经验，提出见过的月亮的样子，非常自然的引出月相的概念，后让学生自己提出想研究的问题，为模拟实验的顺利开展提供动力。  8集体模拟 探讨研究方法：模拟实验 学生说说对月球的了解 了解了月球的特性，确定模拟月球所用的球 出示模拟太阳、月球的球，并投射到平面的宇宙空间，明确月球的位置，模拟农历初一的月相。老师从黑球到使用黑白球时，要让学生知道为什么一半是白的，一半是黑的，因此在这之前需要了解月球是不发光的不透明的是个球体，这样模拟才有意义。以初一来集体模拟是想加深学生对初一月相的认知，这天我们是看不到月相的但月亮是存在的。同时在学生脑海建立月相变化的平面模型。 20小组模拟实验 教师通过实验图讲解小组实验的方法和要点：（边讲解边演示） 贴太阳，确定太阳照射方向（假设这一堵墙就是太阳光） 模拟月球运行的位置，强调亮面朝向太阳； 观察者的位置不动，随月球运行，观察的角度发生变化，达到观察者正对月球始终与月球保持同一直线； 画月相的小技巧 领取黑白球和记录单 小组开始模拟实验，教师巡视指导 （每小组分别分发一个剪好的月相，完成模拟后将月相贴到移动黑板相应的位置上）通过小组的模拟实验，让学生亲眼看到月相，及月相在发生着变化，建立起立体的模型，每位学生通过自己的观察将所看到的月相画下来，使得每位学生都能认真观察与记录，面向每位学生。 10汇报交流 根据学生所贴的月相分析是否正确。 对月球每个位置的月相、名称和农历日与学生进行交流。 观察所画的月相找出月相变化的规律及原因，教师边分析边在黑板上板书。 引导课外观察，课后分发观察记录表。学生所画的月相，能将其命名，并找出规律，在学生心中充分体现出观察的价值。布置课外观察，使学生能