“分解因式”教学设计.docVIP

《因式分解》教学设计 第一课时、十字相乘法 （华中师范大学海南附属中学高中数学组：武腾） 环节内容理论依据或意图 教 材 分 析教材地位与作用 因式分解，特别是十字相乘法分解因式在数学中的应用非常广泛。高中阶段数学学习中，十字相乘法在函数导数部分，特别是在解一元二次方程、解不等式、二次函数的应用非常多，所以熟练的应用十字相乘法可以在很大程度上简化计算，节省时间。 根据十字相乘法在高中课程中应用广泛，及简化了计算难度与计算量来确定的。 教学目标1、知识与技能：(1)掌握因式分解的一般方法；（2）学会应用十字相乘法分解因式 2、过程与方法：在探究因式分解方法的过程中，引导学生由简入难，关键是引导学生怎么由简突破难，初步理解换元的思想方法。 3、情感态度与价值观：通过因式分解的学习，了解通过巧妙的转化可以简化计算，从而培养学生学习数学的兴趣。 根据《高中数学课程标准》的要求，强调积极主动，乐于探究，培养分析和解决问题的能力，逻辑推理及理性思维的能力，结合学生的实际情况确定的。教学重难点（1）教学重点：通过多方面的题型练习，真正的掌握用十字相乘法分解因式。 （2）教学难点 ：对二次项系数不为1的多项式用十字相乘法分解因式。依教材的地位与作用及教学目标，将之确定为本节课的重点与难点。 学 情 分 析 学生此时处于初高中的过度阶段、磨合阶段，可能还不适应，我们要引导学生不仅要从思想上、方法上、更要从习惯上适应高中数学的学习，这对于大多数刚刚经历过中考的学生来说，是挑战，但更是一个提高自己的机遇。 学情是教学的基础与依据，只有依学生实际确定的教学手段与学习方法才是有效的，学情确定准确，才能使教与学有机结合，从而实现教学目标，体现课改理念，否则适得其反。教学 理念 让学生成为学习的主人，多动手、动脑，效果会更好。根据课改理念。教学 策略学生自主探索规律、归纳方法、，教师引导学生自己总结规律，最后应用规律解决问题。根据课改理念。 环节教学内容师生互动设计意图 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程复习巩固（一）复习巩固（从学生原有的认知结构提出问题） 1、因式分解的概念 2、因式分解与整式乘法的关系 3、初中学习的因式分解的方法 教师提问，学生思考，回答。 帮助学生复习巩固，为新课打下基础。 知 识 探 究 一二次项系数为1时 1、计算下列各式2、分解因式 让学生先做第1题的整式运算，然后思考第2题分解因式的结果。 再次体会整式运算与分解因式是互逆的过程。3、由多项式乘法=，可以得到 = 我们把这种分解二次三项式的方法叫做十字相乘法。 提示学生先观察多项式的特点，然后根据分解结果自己找出规律。 慢慢培养学生学习的主动性与积极性，提高学生独立分析问题的能力。4、解法指导： 二次项系数为1时，关键在于将常数项拆成两个数的乘积，使拆开的两数之和等于一次项的系数，分解结果横着写。要特别注意拆分常数项时符号的变化。 引导学生自己总结后，教师先肯定学生的勇气，后指出优点和不足。 培养学生描述数学运算过程的语言准确性与专业性。5、例题讲解 例1、分解因式： 分析：二次项系数为1时，只用考虑常数项的分解，分解后的两个常数之和是一次项系数（再次强调解法）。 解：  鼓励学生回答解题的思路。 锻炼思考的独立性，与解题的独立性。变式训练1：分组比赛，哪组做的准确率高。练速度，更要有准确率。 知 识 探 究 二二次项系数不为1时 1、如何用十字相乘法分解因式？ 分析：（1）把二次项拆成一次项的乘积； （2）拆常数项 （3）交叉相乘再相加，结果为一次项 （4）分解结果横着写 解： 先提问学生，给时间思考，引导学生自己想办法。 锻炼思考能力，特别是举一反三的能力。2、解法指导：二次项系数不为1时，关键是将二次三项式的二次项拆成两个一次项的乘积，将常数项拆成两个数的乘积，然后交叉相乘再相加得到的刚好是一次项。要特别注意拆项时系数或常数项符号的变化。引导学生自己总结后，教师指出优点和不足。培养学生描述数学运算过程的语言准确性与专业性。3、例题精讲 例2、分解因式： 分析：通过上面的引例，引导学生按照上面的画法自己模仿着分解。 解：  鼓励学生回答解题的思路。 锻炼思考的独立性，与解题的独立性。4、变式训练2： 分解因式分组比赛，哪组做的准确率高。练速度，更要有准确率。 知 识