20世纪德国高等教育改革及其当代启示.pdfVIP

2010年 3月 黑龙江教育学院学报 M ar. 2010 第 29卷第 3期 Journa l ofH e ilongjiang College ofEducation Vo.l 29 No. 3 20世纪德国高等教育改革及其当代启示 毕 瑞 (西南大学 教育学院 , 重庆 北碚 400715) 摘 要: 洪堡传统是德国高等教育的基石, 其 基本的理念是学术修养与精英教育。但是这一传统在面临新的情 况时出现了种种问题, 在恪守传统与寻求变革之间, 德国人试图找 出可以平衡 二者的方 法, 即在 精英教育 与职业教 育之间寻求妥协。当下中国的高等教育 也存在着诸多弊病, 其中最突出 的问题之 一就是大学 生的就业 难问题。在 解决这个问题之前, 我们首先应当明确的是, 大学教育应偏重于精 英化即培养 大师, 还是应当往 职业化的 方向发展 即为劳动力市场培养具备职业技能的合 格劳动者。但是问题在于, 我们的大学既未能培养出真正的大 师, 也没能训 练出适应社会需要的具备职业 技能的合格劳动者。德国的高等教 育发展也经 历过与我 们同样的问 题, 因 此研究其 解决这些问题的方法必定能够 为我们带来一些有益的启示。 关键词: 洪堡传统; 德国; 高等教育改革; 精英 教育; 职业教育 中图分类号: G511 文献标志码: A 文章编号: 1001- 7836( 2010) 03- 0023- 04 和学生应甘于寂寞, 完全沉潜于科学, 不为任何俗物所 一、洪堡传统 )) ) 德国高等教育的基石 干扰。这里 /自由 0也包含三层意思: 自由是针对国家 德国的高等教育改革源于 19世纪初, 1806年普鲁 而言, 注重大学的权利与国家的职责; 自由是研究与教 士战败于拿破仑, 哈勒、哥根廷等大学随之关闭, 导致 学的自由; 自由还是学生学习的自由 [ 1]34。洪堡的大学 普鲁士国家进行广泛而深远的大学改革, 并希望通过 理念是注重学术的绝对自由和追求 /纯粹知识 0, 赋予 学术教育上的繁荣和精神上的胜利来洗刷军事上失利 大学研究的职能, 反对教育的职业化和实用性。这一 带来的国耻。此时, 以柏林大学的创立为标志的高等 理念即是德国大学传统的精髓。 教育改革为现代研究型大学奠定了稳固的学术基础。 此后, 德国的高等教育一直恪守洪堡理念。直到 洪堡的大学理念成为 19世纪德国大学改革的基本指 1871年, 一直处于分裂状态的德国走上了民族统一的 导思想, 奠定了整个德国高等教育的基石。 道路, 其经济、军事、科学技术等方面迅速崛起,