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PAGE  PAGE 4 我们喜爱卡通——GIF电脑动画设计 设计者：上海市兴陇中学 凌峰 教学设计 教材分析： 本教材希望学生以能用电脑软件来辅助动画的制作。首先在电脑相当普及的上海地区，运用电脑介入美术课应该是一个可以实现而且是比较先进的概念。关于电脑课与美术课，它们各有自身的学科本体教学任务，作为美术教师如何把握，我认为：1、可以引入电脑软件，但不是以熟悉掌握为目的。2、电脑软件有很多，从教师自己熟悉的软件为抓手。3、初中阶段可以以一个软件为主，如运用FHOTOSHOP，基本可以解决电脑绘画、美术设计的全部作业要求，在教学中强化美术本体的语言和要求。本节课，设定学生基础为：学生对电脑的初步掌握有一定基础，如开机、关机、鼠标拖移以及初步掌握电脑附件中画板工具。因此，本节课的重点就要讲清FHOTOSHOP捆绑的动画软件Adobe ImageReady 3.0的运用，等到以后再使用这软件时教师就能驾轻就熟地讲一些美术课的具体要求和操作重点了。当然本节课也设计了学生互助讨论的环节，就是希望避免一言堂，让学有特长的同学去帮助其他同学，形成交流互助的氛围。最后说明一点，本节课制作的GIF动画，适合制作简单的动画效果，如动眼睛、动动手、变换颜色等，通过一至2节课学生可以较好掌握，而制作故事情节性的卡通需要FLASH这样的软件来实现，所须课时相对较长。 学生状况分析 现在的预备年级学生对电脑的基础还是有一些的。类似我区的普通初级中学，一点不会电脑的学生已经很少，而会电脑的同学中绝大多数都接触过画板工具，因此，我们设计电脑动画软件的学习还是有基础的。电脑动画是学生梦寐以求的愿望，学生学习的劲头很足，有一些同学还是电脑高手甚至有的 对FHOTOSHOP还很熟悉，因此在教学中如何避免无序状态很重要，防止学生进电脑房后自由发挥，脱离教学的现象发生。 教学目标: 知识技能：了解动画的制作原理，初步掌握运用Adobe ImageReady 3.0软件来制作动画的能力，学会把设计出的动画制作成自己电脑的桌面背景。 过程方法：学习电脑动画软件，运用前两节课中设计的卡通形象，尝试把它制作成动画，美化电脑中的桌面背景 情感、态度、价值观：通过电脑动画创作，让学生了解喜爱GIF电脑动画，培养学生运用电脑软件来制作动画的兴趣。 教学重点 初步掌握运用Adobe ImageReady 3.0软件来制作动画的能力 教学难点 学生对“层”的理解和运用能力以及对动画的设计想象能力 教学资源 教师用演示软件，教师把学生的第一次作业制作成数码格式的图片，计算机房学生准备优盘或三寸软盘。 教学过程 1、引入课题： 演示电脑动画： （在普通的桌面背景下设置GIF动画图片为桌面背景供学生参考） 说明：这时教师演示慢些，一边讲清过程 过程：单击鼠标右键/左键单击下拉菜单中属性/选择“桌面”点击/点击浏览/寻找目录中事先存储的GIF文件/按“确定”  提出问题：同学们，谁能说说小猪的眼睛为什么会动？ （概述动画原理 ：动画是将静止的画面变为动态的艺术。实现由静止到动态的主要是靠人眼的视觉残留效应，利用人的这种视觉生理特性可制作出具有高度想象力和表现力的动画影片） 说明： 如果课堂中学生需要了解一般电视中的动画制作情况，教师可作补充说明： 动画与动画设计(即原画)是不同的概念，原画设计是动画影片的基础工作。原画设计的每一镜头的角色﹑动作﹑表情，相当于影片中的演员。所不同的是设计者不是将演员的形体动作直接拍摄到胶片上，而是通过设计者的画笔来塑造各类角色的形象并赋予他们生命﹑性格和感情﹒ 3﹑动画片中的动画一般也称为中间画。这是指两张原画的中间过程而言的。动画片动作的流畅﹑生动关键要靠中间画的完善。一般先由原画设计者绘制出原画，然后动画设计者根据原画规定的动作要求以及帧数绘制中间画。原画设计者与动画设计者必须有良好的配合才能顺利完成动画片的制作。 4﹑动画绘制需要的工具一般有：拷贝箱工作台﹑定位器﹑铅笔﹑橡皮﹑颜料﹑曲线尺等。方法是：按原画顺序将前后两张画面套在定位器上，然后再覆盖一张同样规格的动画纸，通过台下拷贝箱的灯光，在两张原画动作之间先画出第一张中间画(称为第一动画)，然后再将第一动画与第一张原画迭起来套在定位器上，覆盖另一张空白动画纸画出第二动画。依次方法，绘制出两张原画之间的全部动作。 动画除了出现在电视中，它还常常出现在我们的电脑中，网站中。动画有比较简单的一种形式——GIF动画，它能美化我们的网站，能使我们的电脑个性化。刚才我们看到的小猪就是用Adobe ImageReady 3.0软件制作出来设置为我们电脑的桌面背景的，大家想不想试试？ 2、教学演示 下载准备工作：教师课前把上节课同学制作的卡通形象用数码相机或扫描仪制作成数字格式的图片，用j