北师大版四年级作文上册导学案.docxVIP

2015年秋季四年级作文导学案 备课人：李 毅 万国霞 总课时数：1 习作一：我的老师 ?教学目标： ? 1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 3．通过网络点评、互改，提高学生的作文水平。??? 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 教学过程： ??? 第一课时 总课时：1 （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重读《师恩难忘》。??? （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2．???生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人写生动，写具体。 （二）学习例文《悠扬的钟声》，领悟写法 1．自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？ （2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2．分小组讨论、交流。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。? ? （2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。 （3）相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。 确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。 2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4．拟题，完成初稿。 课后反思： 第二课时 总课时：2 习作修改 　　一、指导修改 　　1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改） 　　 2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。 3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。 4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。 5、再次修改自己的习作。 　　二、抄写习作 　　抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。 第三课时 总课时：3 教学目标： 1、学会用具体的事例表现我的老师。 2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。 3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。 教学过程： 一、温故知新 1、古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇我的老师的文章。这节课，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。 2、复习作文要求： （1）、和老师在一起的故事很多，这就要我们从众多的事件中选取最能表现老师品格、最能表达你心意的来写。 （2）、注意写清事情的起因、经过、结果，使你的文章条理清晰。 二、榜上有名 在这次的习作中，有一些同学的习作是完成的比较好的，有些同学的作文进步很大（出示学生名单)，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。 三、美文欣赏 　　1、赏文 　　(1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。 (2)请《我的语文老师》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么? (3)小作者读，生静听默想。 佳作欣赏： 　 (4)请小作者谈谈习作心得。 　　(5)交流赏评意见。并归纳评价标准。 　　板书： 　 内容具体：抓住语言、动作、神态、心理描写。 语句通顺、书写工整、标点正确 　　3．自赏 　　(1)其实，老师发现能像这样写的同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。 　　读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。 　　(2)小组交流。 　　(3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。 　　四、学会号脉，集体修改 　　1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。 　　2．出示一篇有待修改的习作。 　　3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。 4．交流，集体评改。 五、自我诊断，自我修改 　　1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不