人教语文三下 三单元三课制整合课 教案.docxVIP

人教版小学三年级下册第三单元 ——怎样看问题，怎样想问题 备课人：罗姣 三课制之一：课内整合（4—5课时） 【单元教材分析】 本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 【教学设计思路】 整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 从本组教学开始，教师向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。? 为提高学习的起点与效率，对单元所有课文安排1节进行集中预习。预习时，教师根据教材内容与单元训练重点设计预习卡，学生通过学生自主、合作学习，完成预习要求，从而培养学生良好的预习习惯与自学能力。 【单元教学目标】 1、认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。 2、积累课文中的好词句、好段落。 3、做一次写自己的习作练习。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 5、能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。 6、进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。 7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。 【单元重难点】 教学重点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2.能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。 3.进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。 4.通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。 教学难点 1.这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？ 2.联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？ 3.深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？ 课前准备 1.与课文内容相关的投影。 2.师生搜集的小故事。 【课时安排】： 模块一：预习课文。独立识字并熟悉课文内容，引导掌握学习方法。 模块二：理解课文主要内容。学会记叙文叙述事情的方法。 模块三：领悟表达。品析语言，感悟方法，联系运用。 【单元教学流程】? 第一模块：预习达标（1——2课时） 【教学目标】 学生自读、自学带拼音生字。 2、小组学生合作，分类整理词语，借助字典或联系上下文理解不懂的词语。 3、读课文，初步了解文章内容。 【课前准备】 1、学生预习生字及词语。 2、多媒体课件。 【教学流程】 检查学生的预习情况 预习任务设计： 1、查找有关资料或工具书，读准字音。 2、组织学生交流观看自己在课前搜集到的珍惜时间的格言及句 子。 相互交流、介绍自己查阅的词语。 小组交流读不好的词语，并说一说自己的理解。 摘抄其他同学找到的好词。 总结、评价学生自学检查的情况。（肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。） 尝试自读，理解课后词语及课文。 自学初读 借助字典读准字音、理解词义。 借助工具书试着给生字组词。 读课文时把不理解的地方记录下来，准备上课质疑。 朗读自己查找的课外文章。 小组内读课文 1、学生试读，注意把语句读通顺连贯，小组评价。 2、采用齐读、开火车读等方式读课文。 读课文理解、学生质疑 寓言故事和成语故事的意义。 师生共同归纳、整理。有的问题师生及时解决，有的可在学习中解决。 读完后再说一说自己必威体育精装版的理解，