五年级科学下册3至4单元实验题.docVIP

五年级科学三四单元实验题 摆的快慢与摆锤轻重的实验计划 研究的问题摆的快慢与摆锤的重量有关吗？我们的假设摆锤重摆动得快，摆锤轻摆动得慢。实验器材支架、钩码、细绳、秒表实验方法对比实验保持不变的条件摆绳长短不变，观察记录摆在15秒内摆动的次数。要改变的条件摆锤的重量，分别是原来的二倍、三倍。实验方法（现象）①. 摆绳一端固定在支架上，摆锤与摆绳另一端连接，观察记录摆在15秒内摆动的次数；②. 摆绳长短不变，摆锤重量增加到原来的二倍，观察记录摆在15秒内摆动的次数；③. 摆绳长短不变，摆锤重量增加到原来的三倍，观察记录摆在15秒内摆动的次数；④.比较测出的数据实验结论摆的快慢跟摆锤的重量无关 摆的快慢与摆绳长短的实验计划 研究的问题摆的快慢与摆绳长短有关吗？我们的假设摆的快慢跟摆绳的长短有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。实验器材支架、钩码、细绳、秒表实验方法对比实验保持不变的条件摆锤重量不变，观察记录摆在15秒内摆动的次数。要改变的条件改变摆绳的长度，把绳长增加到原来的两倍观察记录摆在15秒内摆动的次数。实验方法（现象）①. 摆绳一端固定在支架上，摆锤与摆绳另一端连接，观察记录摆在15秒内摆动的次数；②. 摆锤重量不变，摆绳长增加到原来的两倍，观察记录摆在15秒内摆动的次数；③. 比较测出的数据实验结论摆的快慢跟摆绳的长短有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。 实验名称：昼夜交替的模拟实验 课题和页码：《昼夜交替现象》第73-74页 实验目的：1、昼夜交替现象有多种可能的解释。 2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 3、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证，根据实验的情况修正自己的解释。 实验器材：手电筒、乒乓球等 实验步骤：1、提出昼夜交替的各种假说。（a地球不动，太阳围着地球转。b太阳不动，地球围着太阳转。c地球自转。d地球围着太阳转，同时地球自转。……）2、讨论昼夜交替的模拟实验方案。（用手电筒模拟太阳，用乒乓球模拟地球，在乒乓球上选一个点作为我们的观察点。） 3、模拟假说a：乒乓球不动，手电筒围绕着乒乓球转动。4、模拟假说b：手电筒不动，乒乓球围绕着手电筒转动。 5、模拟假说c：手电筒不动，乒乓球自己转动。 6、模拟假说d：手电筒不动，乒乓球自己转动的同时围绕手电筒转动。 现象和结论：昼夜交替现象有多种可能的解释。 实验名称：摆的方向的研究 课题和页码：《证明地球在自转》第77页 实验目的：1、知道摆具有保持摆动方向不变的特点。 2、通过摆的实验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。 实验器材：摆、圆形底盘 实验步骤：1、用铁架台做支架，挂上一个摆。2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。3、让摆前后来回摆动起来，然后缓慢而平稳地转动圆底盘，观察摆摆动的方向是否发生变化。 现象和结论：摆具有保持摆动方向不变的特点。 实验名称：谁先迎来黎明 课题和页码：《谁先迎来黎明》第79-80页 实验目的：1、知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。2、通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。.根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。 实验器材：代表不同地区与太阳的纸片等 实验步骤：1、观察地球仪或地图上北京和乌鲁木齐两个城市，并确认它们的位置关系。2、小组的同学手拉手面朝外围成一个圆圈模拟“地球”。3、其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表“北京”；在他右手边的一个同学身上贴上“乌鲁木齐”和“西”的纸片，代表“乌鲁木齐”。4、一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。 5、大家按照由西向东的方向（ 即逆时针方向）慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”。然后大家再按照由东向西的方向（即顺时针方向）慢慢转动，看看又是谁先看到太阳。 现象和结论：地球自转方向不同，迎来黎明的时间也就不同。按逆时针的方向转动，北京将先迎来黎明，按顺时针方向转动乌鲁木齐将先迎来黎明。 实验名称：认识时差 课题和页码：《谁先迎来黎明》第80-81页 实验目的：1、知道地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。2、知道不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。 实验器材：世界时区图 实验步骤：1、观看世界时区图，说说发现什么。2、教师介绍时区的知识：人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区。将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时