兴城“小狗包弟”说课.pptVIP

——《小狗包弟》说课;一、说教材学情;一、 说教材学情 （一）教材的地位及作用 思考领悟 品文品人 价值1 它从一个侧面反映了十年动乱人性扭曲，生命因特殊的政治原因被彻底漠视的社会现实以及当时人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况； 价值2 作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。 价值3 在于它的阅读写作价值，“以小见大”的写作方法，给学生提供了阅读和写作的范例。 ;一、 说教材学情 （二）学情分析 首先，高一学生对散文样式比较熟 悉，获得感性认识容易，理性认识不足；抓表层易，知本质难；习得知识易，形成迁移能力难。 其次，当今学生容易以自我为中心，普遍缺乏反省意识。 再次，学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此理解作品的认识价值也有一定困难。 ;一、 说教材学情 （三）三维目标及重难点 知识和能力： 品味语言，深入理解作者情感。 过程和方法： 自主阅读、圈点分析、问题引导、小组讨论与交流。 情感态度和价值观： 感悟作者敢于讲真话、勇于剖析自己的伟大人格，培养自我反省意识。 ;学习重点 品文——品味语言，深入理解作者情感。 学习难点 品人——感悟作者的伟大人格，培养自我反省意识。;二、说教法 学法 教法： 1、问题引导法； 2、交流讨论法； 3、美读感染法。 学法： 1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。课后还可以读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。 2、勾画圈点法——让学生勾出文中的重点语句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。快速地在文中筛选有效的文字信息，分析形象，把握情感。 3、合作探究研讨法——让学生采用小组合作探究的方式来深入理解巴金的思想和真挚的感情。我将设置重点问题组织学生交流讨论，共同研读，让学生体会探究、发现的乐趣。 ; ;品文——情境导入（提供品味语言文字的前提） ; ;品文——于细微之处见精神;;;品人——背景介绍 利用多媒体播放“文化大革命”的相关视频和图片导入新课，强烈的视觉冲击让学生初步感受那个疯狂年代的悲哀与无奈。 ;了解背景：“文革”那些事;刘少奇惨遭批斗;;;;清华大学校门被毁;批斗成为家常便饭;品人——感悟巴金老人的人性光辉; 联系自身实际，正视和反省成长过程中曾犯下的过错。以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，进行自我剖析。 ; 在每个人的成长过程中，我们都会犯一些错误。敢于正视错误，既是一种勇气，也是一种自我认识提高的表现。或许在我们说出羞于启齿的错误之后，我们会有种如释重负的感觉，内心会更平和、人会更真实，同时我们也完成了一次灵魂洗礼和人格升华。希望大家在生活中把巴老作为榜样，做到“每日三省吾身”！; 德国总理勃兰特的下跪赎罪受世人称赞;小泉“拜鬼”，遭到亚洲人民反对;面对污染的环境，人类更应该反省; ;拓展提升——布置作业。 写一篇以“榨出皮袍下的小”为主题的周记。 深化品文品人所得并迁移应用，实现与表达交流部分“写触动心灵的人和事”的巧妙对接。 ; ;——《小狗包弟》说课;